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《寫好核心論證段落優(yōu)化議論文寫作訓(xùn)練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、寫好核心論證段落優(yōu)化議論文寫作訓(xùn)練廣州大學(xué)附屬中學(xué) 郭春曦內(nèi)容提要：本文旨在論述一種議論文寫作訓(xùn)練的方法——寫好核心論證段落法。文章從議論文核心論證段落的特征入手，結(jié)合一些精彩實(shí)例，從結(jié)構(gòu)安排、展開方式、深度分析、營造文采、訓(xùn)練模式五個(gè)方面講解議論文核心論證段落的寫法和訓(xùn)練方法。文章是在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的初步理論概括。關(guān)鍵詞：核心論證 段落基本結(jié)構(gòu) 展開方式 哲學(xué)思維 營造文采常規(guī)模式作為一個(gè)合格的高中生，應(yīng)該具備基本的議論文寫作能力。議論文的訓(xùn)練可以非常有效地訓(xùn)練學(xué)生的感悟、思考、概念分析、邏輯推理和語言表達(dá)能
2、力，提高學(xué)生對(duì)所閱讀文本的吸收效率，可以有效地促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在將來的社會(huì)上也是應(yīng)用最廣泛、最實(shí)在的。同時(shí)，高中學(xué)生有一定的知識(shí)積累和思辯能力，感情豐富，思維活躍，是系統(tǒng)訓(xùn)練議論文的最佳時(shí)機(jī)。但由于近幾年高考考話題作文，一些老師和學(xué)生片面理解了“文體不限”，將精力大量投入記敘文、編故事及其他應(yīng)用文形式的文體的訓(xùn)練，導(dǎo)致近兩三年高考學(xué)生的議論文水平有不斷降低的趨勢(shì)，學(xué)生因議論文薄弱而造成了較多學(xué)習(xí)、社交上的困難。因此，科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行議論文的訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急。而訓(xùn)練議論文，不能簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)多寫。從段落入手，寫好核心論證段落
3、是行之有效、事半功倍的方法。議論文是議論說理的文章。說理的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的正確，它主要借助于概念、判斷和推理來進(jìn)行。而通常的議論文，也不是每一段都是用來論證的，按段落的內(nèi)容側(cè)重大致可分為闡釋性段落和論證性段落。闡釋性段落主要是提出或總結(jié)觀點(diǎn)、闡釋概念，一般用于總起段、過渡段、總結(jié)段等，這些段落寫法比較簡(jiǎn)單。論證性段落是展開論證推理的段落，是議論文形成說服力的關(guān)鍵，按其地位來分，又可以分為一般性論證段落和核心論證段落。尤其是核心論證段落，寫法復(fù)雜多變，寫好了，一篇文章就成功了一大半。怎樣寫好核心論證段落呢？要從思
4、想認(rèn)識(shí)到：核心論證段落是集中、充分展示自己思維品質(zhì)和表達(dá)水平的地方，要力求在結(jié)構(gòu)形式、論述深度、語言美化等方面盡可能地完美，讓讀者眼前為之一亮。首先要掌握核心論證段落的基本結(jié)構(gòu)。核心論證段落層次往往較多，但組合不必弄得太繁復(fù)，應(yīng)追求中心清楚、層次明晰。所以一般采取總分的結(jié)構(gòu)。形成“主題句+支撐句”的形式。中心句可以出現(xiàn)在段落的任一位置，但通常位于段首。支撐句從不同的角度、深度、廣度來證明主題句。支撐句可以按并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、承接等關(guān)系組合。常規(guī)形式：支撐句①支撐句②主題句支撐句③支撐句④支撐句⑤……需要說明的
5、是主題句也可以根據(jù)需要用連續(xù)的兩到三句表達(dá)，也可以在段落的開頭出現(xiàn)，然后在其他位置變換側(cè)重點(diǎn)重現(xiàn)，從而強(qiáng)化論證。如：虛懷若谷，是人高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點(diǎn)，才是健全的品格。①三國周瑜，年少有為，才智過人，堪稱一代儒將。②可是面對(duì)足智多謀、“運(yùn)籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學(xué)習(xí)，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認(rèn)諸葛亮比自己棋高一著的事實(shí)，反而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的慨嘆，最終憂憤而死。③這一史實(shí)說明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發(fā)展，使我們不能清楚地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，更不利于健康品格的形成
6、。④上面一段話就是一個(gè)典型的核心論證段落，采用了例證法。由四個(gè)句子組成?！爸黝}句”是第一句，二、三、四句是支撐句，第二句和第三句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第三句和第四句之間是承接關(guān)系。整段話清晰明白，有理有據(jù)。第二、要掌握常規(guī)的展開方式。在掌握了基本的行文結(jié)構(gòu)后，具體到每一段話如何展開，最好的方法就是：以事例論據(jù)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用假設(shè)分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析，分說如下：假設(shè)分析就是在寫完事例論據(jù)之后用假設(shè)的方法來進(jìn)行推理。例如，話題《耐住寂寞》，舉德國哲學(xué)家康德為例子：“康德是德國的聞名世界的大哲學(xué)家。但他一生都生活
7、在一個(gè)小鎮(zhèn)上，遠(yuǎn)離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會(huì)，沒有什么領(lǐng)導(dǎo)接見的風(fēng)光，他在寂寞之中領(lǐng)悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。如果他耐不住寂寞，把時(shí)間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會(huì)‘豐富’些，但是，他能成為德國古典哲學(xué)的宗師嗎？”比較分析就是在寫完事例論據(jù)之后引進(jìn)比較加以分析，從而得出結(jié)論。例如，話題《關(guān)注細(xì)節(jié)》：“列文·虎克在關(guān)注細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞學(xué)說，齊白石在關(guān)注細(xì)節(jié)中創(chuàng)造了聞名中外的畫法，魯迅在關(guān)注細(xì)節(jié)中開創(chuàng)了中國現(xiàn)代小說的新時(shí)代。相反，我們周圍的一些人，對(duì)什么事都
8、馬馬虎虎，對(duì)細(xì)節(jié)處毫不在意，最后一事無成。兩相比較，答案不是很明顯嗎？關(guān)注細(xì)節(jié)，收獲精彩的人生；忽視細(xì)節(jié)，空留無窮的遺憾?！币蚬治鼍褪菍懲晔吕摀?jù)之后進(jìn)行因果推導(dǎo)，得出結(jié)論。例如，話題《愛心》：“《園丁之歌》中的那個(gè)陶力，當(dāng)初是那么地貪玩頑皮，使每一個(gè)教他的老師都感到頭痛，叫苦不迭。但是，為什么他的班主任俞老師能夠
