小學(xué)教育小故事

《小學(xué)教育小故事》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學(xué)教育小故事跨入小學(xué)大門的兒童，大多天真、活潑、可愛，但他們?cè)谌耸篱g已有了七、八年的生活經(jīng)驗(yàn)，也大多受過人生啟蒙階段的幼兒教育。他們不是帶著白紙式的心靈走進(jìn)人生的奠基階段——小學(xué)，而是帶著對(duì)新生活的種種想象、期望和啟蒙階段所生成的全部對(duì)世界的感知、認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)、社交能力和初步的意志能力走進(jìn)小學(xué)。所以，同小學(xué)生溝通，不僅僅是用“告知一切”和“管理式的語言”。如果，老師與小學(xué)生在交往過程中適當(dāng)?shù)乃艡C(jī)補(bǔ)充一些幫助成長(zhǎng)、淺顯易懂、意味深長(zhǎng)的哲理小故事那就猶如在學(xué)生的心田撒下滴滴春雨，潤(rùn)物無聲；猶如在學(xué)生迷失方

2、向時(shí)，善意而重要的指點(diǎn)，句句入心，聲聲震耳，會(huì)收到意想不到的效果。而且，這種穿插式的小故事有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、及時(shí)性和針對(duì)性。小學(xué)生在校應(yīng)該遵守學(xué)校的制度與紀(jì)律，當(dāng)老師碰到學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，大多數(shù)情況下不是責(zé)罵就是教訓(xùn)，這對(duì)雙方都有不利影響，取得的效果也不是很好。但如果用一則針對(duì)性比較強(qiáng)的小故事來拋磚引玉不是更好嗎？例如，一個(gè)班級(jí)正在上自修課，老師遲到了一會(huì)，當(dāng)老師趕到門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里鬧哄哄的，但老師并沒有馬上批評(píng)，而是給學(xué)生講了一個(gè)校故事：同學(xué)們，以前有個(gè)老木匠，干的活非常好，他造的房子既堅(jiān)固又美觀，老

3、板對(duì)他很滿意因?yàn)樗玫氖亲詈玫哪静模詈玫氖炙噥碓?。?dāng)他退休前三個(gè)月，老板讓他造最后一座房子。他當(dāng)時(shí)就很氣憤，都快退休了還不讓清閑一點(diǎn)！于是，他就懷著不愉快的心情，造起了房子，而且他用的是最劣質(zhì)的木材，最差勁的手藝干活。三個(gè)月后，房子造好了，可他知道，這是一座危房，用不了幾年。當(dāng)老板把鑰匙交給老木匠時(shí)說：“這是我給你的退休禮物。”老木匠頓時(shí)后悔萬分！故事我講完了，同學(xué)們，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)就等于在造房子，每一節(jié)自修課，每一次作業(yè)，看你用什么“材料”，用什么態(tài)度來“造”。有的同學(xué)造的房子結(jié)實(shí)、美觀，將來住進(jìn)去安

4、全舒適；有的同學(xué)是粗制濫造，將來住進(jìn)去整天提心吊膽，后悔莫及。你看，一個(gè)小故事及時(shí)對(duì)學(xué)生的自修課紀(jì)律來了一個(gè)影射，而且說到了學(xué)生的心坎里，針對(duì)性強(qiáng)，使其恍然大悟，想必學(xué)生也樂于接受。二、簡(jiǎn)約性和持久性。一方面，顯而易見，這樣的小故事簡(jiǎn)潔明了、淺顯易懂，一般幾分鐘就能講完。另一方面，老師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來講，而且，故事的哲理性很強(qiáng)，要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對(duì)學(xué)生的影響時(shí)間較持久。因?yàn)?，“教師的說服，有些主要是以理服人，有些則主要是以情動(dòng)人。說服內(nèi)容的情感因素對(duì)態(tài)度的改變?nèi)菀资盏搅⒏鸵娪暗男Ч?，但這種影響往往不能持

5、久。而說服內(nèi)容的理智內(nèi)容則容易產(chǎn)生長(zhǎng)期的說服效果?！比绻麑W(xué)生長(zhǎng)期滲透在這樣的氛圍中，往往會(huì)形成某些穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)?？赡軐W(xué)生以后長(zhǎng)大了，小學(xué)學(xué)的課文倒忘了，但某個(gè)小故事卻還記得，受用終生啊。這樣的小故事，其內(nèi)容可以貫穿海外，引經(jīng)據(jù)典，旁引博征，激起學(xué)生的興趣，不至于太單調(diào)，讓學(xué)生在無意間受到教育，學(xué)生聽之感之，感之同之，同之內(nèi)化也。如埃德加?富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中描繪的：“從今以后，教育不能再限于那種必須吸收的固定內(nèi)容，而應(yīng)該被視為一種人類的進(jìn)程，在這一進(jìn)程中人通過各種經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)他自己，如何和別

6、人進(jìn)行交流，如何探索世界，而且學(xué)會(huì)如何持續(xù)不斷地——自始至終地——完善他自己?！边@就把教育滲透到了日常生活中去了?？梢?，這小小的故事中隱藏著教師多少的知識(shí)底蘊(yùn)啊，隱藏著教師多少的教育智慧啊。人生中的青少年階段盡管不是作出貢獻(xiàn)和取得社會(huì)成就的階段，但卻是每個(gè)人成長(zhǎng)中最重要和最珍貴的人生階段，也是民族、社會(huì)、家庭寄予最大期望的人生階段。希望在這“最重要和最珍貴的人生階段”能沐浴在老師的睿智中，多點(diǎn)啟發(fā)，多點(diǎn)理性，以取得最大的“期望”。-------------