信息技術(shù)能力標準

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1、教師廳〔2014〕3號教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：為貫徹黨的十八屆三中全會精神，落實教育規(guī)劃綱要，構(gòu)建教師隊伍建設(shè)標準體系，全面提升中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，教育部研究制定了《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。教育部辦公廳2014年5月27日中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學教師的信息技

2、術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，特制定《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》（以下簡稱《能力標準》）。一、總則（一）《能力標準》是規(guī)范與引領(lǐng)中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準則，是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的基本依據(jù)。幼兒園、中等職業(yè)學校教師參照執(zhí)行。（二）《能力標準》根據(jù)我國中小學校信息技術(shù)實際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的能力為基本要求，主要包括教師利用信

3、息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學活動應(yīng)具備的能力；II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學生具備網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應(yīng)具有的能力。本標準根據(jù)教師教育教學工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發(fā)展五個維度。二、基本內(nèi)容維度I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式技術(shù)素養(yǎng)1.理解信息技術(shù)對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的意識。1.了解信

4、息時代對人才培養(yǎng)的新要求，具有主動探索和運用信息技術(shù)變革學生學習方式的意識。2.了解多媒體教學環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設(shè)備。2.掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作，了解其對教育教學的支持作用。3.了解與教學相關(guān)的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用。3.探索使用支持學生自主、合作、探究學習的網(wǎng)絡(luò)教學平臺等技術(shù)資源。4.通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。4.利用技術(shù)手段整合多方資源，實現(xiàn)學校、家庭、社會相連接，拓展學生的學習空間。5.具備信息道德與信息安全意識，能夠以

5、身示范。5.幫助學生樹立信息道德與信息安全意識，培養(yǎng)學生良好行為習慣。計劃與準備6.依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術(shù)條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，找準運用信息技術(shù)解決教學問題的契合點。6.依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術(shù)條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，確定運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生綜合能力的契合點。7.設(shè)計有效實現(xiàn)學習目標的信息化教學過程。7.設(shè)計有助于學生進行自主、合作、探究學習的信息化教學過程與學習活動。8.根據(jù)教學需要，合理選擇與使用技術(shù)資源。8.合理選擇與使用技術(shù)資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化的學習體驗。9.加工制作

6、有效支持課堂教學的數(shù)字教育資源。9.設(shè)計學習指導(dǎo)策略與方法，促進學生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造。10.確保相關(guān)設(shè)備與技術(shù)資源在課堂教學環(huán)境中正常使用。10.確保學生便捷、安全地訪問網(wǎng)絡(luò)和利用資源。11.預(yù)見信息技術(shù)應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題，制訂應(yīng)對方案。11.預(yù)見學生在信息化環(huán)境中進行自主、合作、探究學習可能遇到的問題，制訂應(yīng)對方案。組織與管理12.利用技術(shù)支持，改進教學方式，有效實施課堂教學。12.利用技術(shù)支持，轉(zhuǎn)變學習方式，有效開展學生自主、合作、探究學習。13.讓每個學生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學生學習興趣，保持學生學

7、習注意力。13.讓學生在集體、小組和個別學習中平等獲得技術(shù)資源和參與學習活動的機會。14.在信息化教學過程中，觀察和收集學生的課堂反饋，對教學行為進行有效調(diào)整。14.有效使用技術(shù)工具收集學生學習反饋，對學習活動進行及時指導(dǎo)和適當干預(yù)。15.靈活處置課堂教學中因技術(shù)故障引發(fā)的意外狀況。15.靈活處置學生在信息化環(huán)境中開展學習活動發(fā)生的意外狀況。16.鼓勵學生參與教學過程，引導(dǎo)學生提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮其技術(shù)16.支持學生積極探索使用新的技術(shù)資源，創(chuàng)造性地開展學習活動。優(yōu)勢。評估與診斷17.根據(jù)學習目標科學設(shè)計并實施信息化教學評價方案。

8、17.根據(jù)學習目標科學設(shè)計并實施信息化教學評價方案，并合理選取或加工利用評價工具。18.嘗試利用技術(shù)工具收集學生學習過程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學問題，提出針對性的改進措施。18.綜合利用技術(shù)手段進行學情分析，為促進學生的個性化學習提供依據(jù)。19.嘗試利用技