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1、興趣是英語學(xué)習(xí)的動力湖南汨羅市古培鎮(zhèn)初級中學(xué)楊霞摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力是每一位英語教師不斷探索的話題。而“熱愛是最好的教師，興趣是打開思維的金鑰匙”。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會有強(qiáng)烈的求知欲，才會開動腦筋，積極思考，如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研。本文旨在探討如何有效開展教學(xué)藝術(shù)，整合教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語；興趣的激發(fā)；新課程課堂教學(xué)；課外活動一、興趣的重要性眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中興趣是最好的老師。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
2、”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰同樣十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！蔽覈鴮W(xué)者申繼亮曾對278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。因此，不斷誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一。4隨著中學(xué)英語新課程改革的日益深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新能力的提高越來越受到人們的重視，而學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動力從何而來
3、？這往往源于學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬φn堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的認(rèn)識！二、怎樣激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣作為年輕的教育工作者，我們有必要研究教學(xué)藝術(shù)，研究怎樣努力點(diǎn)燃學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的對英語的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展。在怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的問題上，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手：1、發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心習(xí)慣上，教師總是不由自主地對成績好的學(xué)生給予過多的關(guān)注，上課總愛向他們提問一些問題，一旦回答得好，立即給予表揚(yáng)，久而久之，他們感受到教師的期
4、待與關(guān)愛，因而更加努力地學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一是“面向全體學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，幫助他們建立成就感和自信心，在教學(xué)中，要格外關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，認(rèn)真幫扶，適時(shí)肯定，多予鼓勵(lì)。在教學(xué)活動中，多用“Welldone”,“Verygood”,“Sogoodaboy(girl)”,“Takeiteasy”,“Ibelieveyoucan”等來肯定學(xué)生。新課程改革的要求是讓每一位學(xué)生都發(fā)揮主體性，主動學(xué)習(xí)，主動思考。教師少說，學(xué)生多說。經(jīng)過幾年的教學(xué)，我看到許多學(xué)生上課時(shí)由七年級的積極主動，到八年級的沉默寡言。不是不愿說
5、，而是說不出，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性就逐漸消失，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。這就要求老師抓住學(xué)生每一次上午“閃光點(diǎn)”4，學(xué)會鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，特別是對于七年級的學(xué)生。應(yīng)建立合理的課堂評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽說出來，并予以獎勵(lì)，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口。針對不同水平不同層次的學(xué)生，選擇利用不同水平的問題和語言材料進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而興趣大增，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)熱情。2、進(jìn)行形式多樣的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在農(nóng)村，小學(xué)真正學(xué)習(xí)英語的機(jī)率很小，所以初中相當(dāng)于是學(xué)生
6、學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是最重要的階段。在這一階段中老師是領(lǐng)航者，起著至關(guān)重要的作用。[1]學(xué)生年齡偏低，上課精力集中的時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學(xué)中要保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，要根據(jù)學(xué)生好動、善模仿，好勝等特點(diǎn)，把對話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競賽等活動引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比賽等情景中學(xué)習(xí)英語單詞和英語知識，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、注重以人為本，采用合作探究性學(xué)習(xí)魏書生提倡教師在課堂上只講15分鐘，要把自
7、主學(xué)習(xí)的時(shí)間充分留給學(xué)生，而著名學(xué)者埃德加富爾也曾說過：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。但是我們面臨的現(xiàn)狀是當(dāng)面臨課時(shí)緊教學(xué)任務(wù)重的問題時(shí)，很多教師都爭分奪秒地講解和操練以求達(dá)到預(yù)期的目的。相應(yīng)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在著死記硬背，依賴性強(qiáng)4和自信心差的問題。究其原因是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。因此在課堂教學(xué)中更多給學(xué)生留自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多給學(xué)生創(chuàng)造深入思考的空間，真正做到以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，動腦思考，鼓勵(lì)他們相互交流，共同探究，進(jìn)行Groupwork。展開討論，爭論，甚至辯論，促進(jìn)和發(fā)展
8、其實(shí)踐能力和合作精神。例如，在八年級上冊Unit2What’sthematter?時(shí)。把書本內(nèi)容進(jìn)行延伸，假設(shè)Mike患了某種病痛，學(xué)生獨(dú)立思考，充分地討論并集中意見，發(fā)表自己的看法。并對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵(lì)。自然運(yùn)用到了Heshould/shouldn’t….的句型。學(xué)生表
