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《小學(xué)高段語文如何提高學(xué)生閱讀的理解能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)高段語文如何提高學(xué)生閱讀的理解能力我們大家都知道，小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力，各學(xué)段是有所側(cè)重的。而我們小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)就是1、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。2、學(xué)會運用多種閱讀方法。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。4、能借助工具書閱讀淺易文言文。5、第一、二、三學(xué)段課外閱讀總量不少于145萬字。誠然，盡管一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，但是如果沒有我們廣大教師艱辛而富有創(chuàng)意的工作，語文課程標(biāo)準(zhǔn)確定的目標(biāo)再完美依然無法全面實現(xiàn)。
2、因此，我們要重點在體會詞句含義、感情色彩及表達效果，揣摩文章敘述順序，領(lǐng)悟作者的表達方法等方面做以引導(dǎo)，抓住教材的優(yōu)勢，大量閱讀，提前讀寫，進而提高學(xué)生閱讀的理解能力。這樣逐步的培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力，不僅能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，而且還能拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量。那么，怎樣提高小學(xué)高段學(xué)生的的閱讀理解能力呢？一、興趣是前提語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。閱讀興趣要抓早抓小抓好。切莫錯失閱讀黃金期，多讀書讀好書，少做無用題。（一）充分利用課文插圖。盡管到了高段，有些課文還配有意境優(yōu)美的插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在了一起。這些富有生活情趣的圖畫
3、，既提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能使學(xué)生受到美的熏陶；既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言，又有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也必然能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，拓展學(xué)生思維空間，加速對語言文字的感受和理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。（二）創(chuàng)設(shè)豐富的情境。語文是有生命的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在活生生的語言環(huán)境中進行。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)各種富有形象性和情感性的語言學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。受和理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。（三）評價激勵。教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵性評價的重要性
4、就在于此。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用激勵性評價，及時肯定、表揚學(xué)生的點滴進步，用殷切的鼓勵去開啟他們的智慧之門，讓他們在激勵中不斷進步。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是閱讀教學(xué)得以優(yōu)質(zhì)高效完成的重要前提。二、方法是關(guān)鍵(一)讀的要求1.朗讀。第三學(xué)段對朗讀的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀是一種出聲的閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀時，首先要指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確地讀，做到不加字、不漏字。其次，在讀正確的基礎(chǔ)上要讀流利。最后做到有感情地朗讀。通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。學(xué)生在朗讀中理解、在理解中朗讀，從而達到以朗讀促理解，以理解促朗讀?！白x書百遍，
5、其義自見，”這樣，學(xué)生逐漸就理解課文內(nèi)容了。2.默讀。第三學(xué)段對默讀的要求是默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。默讀是不出聲的讀。在指導(dǎo)學(xué)生默讀時，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀時不出聲、不動嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次，指導(dǎo)學(xué)生讀時逐漸加快速度。最后讓學(xué)生一邊默讀一邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進一步理解文章的內(nèi)在含義以及內(nèi)在聯(lián)系。3.略讀、瀏覽。第三學(xué)段對略讀、瀏覽的要求是學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息略讀就是快速地瀏覽課文。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過快速瀏覽課文，初步感知課文的主要內(nèi)容，或者是根據(jù)需要快速地搜集
6、課文中的某些信息。對于課文內(nèi)容的整體理解和某些問題的粗淺認(rèn)識無疑是一種行之有效的方法。4、推想閱讀。就是聯(lián)系上下文和自己的積累，推想出課文的關(guān)鍵詞句的意思，體會其表達效果。”這就是人們常說的推想閱讀法。推想閱讀不同于猜讀，它更強調(diào)一種理性的判斷?！巴啤钡母鶕?jù)有兩條，一是相關(guān)字句的上下文，二是自己平時的知識和經(jīng)驗積累；其次是“想”，就是設(shè)想、猜想，就是在推測的基礎(chǔ)上“設(shè)想”出自己對未知語句或語段的認(rèn)識。推想閱讀無疑是小學(xué)閱讀能力的一次飛躍，它能有效地提高學(xué)生的閱讀效率。推想閱讀要求學(xué)生一要擴大閱讀量，形成豐富的閱讀經(jīng)驗；二要開動腦筋，積極思考，大膽想象。只有這樣，推想閱讀才
7、會更自由，更有效，閱讀也才會由“理性”向“自由”過渡。在閱讀教學(xué)中運用推想閱讀法，教師的引導(dǎo)和點撥很重要。三、練習(xí)是基礎(chǔ)在閱讀教學(xué)中，教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。（一）聯(lián)系上下文理解字詞“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”，有些字詞離開了語言環(huán)境，往往難以理解。所以教學(xué)中我們要著重指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解字詞。1、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。找出該字詞的相關(guān)語句。有些字詞義包含或直接出現(xiàn)在文中。2理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞
