幼小銜接----數(shù)學

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1、淺談幼小銜接——數(shù)學西村一小劉仙曉幼小銜接是多年來人們一直關注的問題，是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，提倡在玩中學，在學中玩。而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，幼小銜接不當會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題，身體上的不良反應是，孩子

2、會容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學溝通。這些問題都對孩子以后的人生有很大影響，所以幼小過渡銜接的是否合理、科學、恰當，就顯得尤為重要。一、銜接方面出現(xiàn)的問題1、片面化銜接幼兒大班的數(shù)學教學中，片面追求知識本位的學習，從而不自然地縮小了銜接的范圍，把銜接定位于知識的準備與延伸。兒童剛入學時，確實感到輕松，自以為老師教的知識自己都學過了，已經(jīng)會了，就不認真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習慣。當進入新的學習知識階段時，“儲備”用完，以往的知識優(yōu)勢不在了，又缺乏積極思考問題的能力，也缺乏認真學習的習慣，這

3、時就會出現(xiàn)適應困難，學習“沒后勁”等問題。2、形式化銜接小學一年級教師雖然知道要根據(jù)幼兒的身心特點做到教學的游戲化，但實際上卻有一部分教師認為只要上課時間穿插點像“開火車”之類的“游戲”就算是做到教學游戲化了，卻沒有體會出教學游戲化的真實內涵是以兒童能夠接受的、用兒童所喜歡的形式，把精選的課程內容與他們已有的知識結構和經(jīng)驗相結合，達到兒童自身發(fā)展的目的。3、單向化銜接幼小銜接中，更多的是幼兒園向小學的單向靠攏，在教育要求、教育內容、教學方法等方面盡量接近小學。但小學很少考慮幼小銜接階段兒童的特點，不能主動與幼兒園對接，形成銜接上的一邊倒。4、思維銜接：數(shù)學思維、觀察思

4、維　　目前，在訓練數(shù)學思維的過程中，常見的方法是借助實物來幫助孩子識數(shù)和加減乘除法。但是常常的情況下，當孩子脫離了實物之后，就不懂量之間的關系。例如，孩子知道2個蘋果加1個蘋果是3個蘋果，但當問到2+1的時候，他就會反應不過來或者掰手指計算。這樣的情況是孩子只會“記憶數(shù)學”，還沒有掌握正確的數(shù)學思維。應以形象思維為主的數(shù)學學習方法轉化為形象和抽象思維相結合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數(shù)學思維。二、具體的銜接方法1、從教材方面銜接一年級上冊的教學內容有：數(shù)一數(shù)、比一比、10以內的加減法、20以內的進位加法、認識時間、認識平面圖形和立體圖形。??????????????

5、???????????????????????????下冊的內容有：位置與圖形、認識人民幣、認識時間、100以內數(shù)的認識及兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位、不退位的加減法和進位加法、退位減法、找規(guī)律、統(tǒng)計。一年級的內容與幼兒園大班的內容既有統(tǒng)一性、聯(lián)系性、又有過渡性、漸進性。比如說：同樣是數(shù)的認識從幼兒園到小學逐步建立了這樣的邏輯關系：先實物操作、圖示操作、數(shù)字的分解、組成操作，數(shù)的計算過程。同樣是應用題的教學他經(jīng)歷了在教師的實物演示中分析數(shù)量關系，--圖畫表示的應用題—圖文結合的應用題—文字敘述的應用題—仿編應用題。培養(yǎng)幼兒從生活語言轉化為數(shù)學語言的初步抽象能力，大班和一年

6、級的教學內容我們可以系統(tǒng)的歸納為數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關系4大領域。注重在教學中全面培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力，--動手操作能力—邏輯思維能力—語言表達能力—自信心和成就感。在教法上，大班和一年級的數(shù)學教學有一個相同點就是寓教于樂，這是孩子最易接受、最樂于參與的學習方式，整個活動注重充分調動孩子的積極性，讓他們的思維動起來，孩子的手在動，腦在動，看似在玩，但玩中有目的，有要求，有主題，有規(guī)則，孩子在互答互問，自問自答，反復操作中，使思維得到升華，在玩中建立數(shù)學概念，在玩中提高數(shù)學思維能力。2、從知識儲備方面銜接我個人認為，孩子在入學前，應該知道數(shù)學在生活中的應用，能

7、夠正確認識數(shù)字0-10，能通過將10以內的物體分成兩部分，感受數(shù)的分解與組成，會正確口算10以內的加法和減法。由于家長和幼兒園教師的重視，孩子在數(shù)學方面的知識已有了較充分的準備，我們幼兒園在大班教寫數(shù)字嗎？我個人認為孩子在入學前的這一個假期有必要按照幼兒園老師訓練和指導的方法，書寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，但要求規(guī)范。3、從習慣、能力培養(yǎng)上銜接通過一年以來對一年級數(shù)學的教學與了解，我認為知識、技能并不是第一位的，而習慣、興趣、自信心和責任心是最重要的，其中習慣的培養(yǎng)是第一位的。習慣包括生活習慣和學習習慣，兩者具體內容不同，表現(xiàn)形式不同，但是表現(xiàn)出來的