果建平-化“厭學(xué)”為“想學(xué)”，為“想學(xué)”化“會(huì)學(xué)”

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1、題目：化“厭學(xué)”為“想學(xué)”，為“想學(xué)”化“會(huì)學(xué)”副標(biāo)題：淺談一般高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略及方法作者：果建平作者單位：湖北省襄陽(yáng)市南漳縣高級(jí)中學(xué)郵編：441500聯(lián)系電話：189720637875化“厭學(xué)”為“想學(xué)”，為“想學(xué)”化“會(huì)學(xué)”——淺談一般高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略及方法主題詞：一般高中的“厭學(xué)”行為----現(xiàn)狀分析-----教學(xué)策略----教學(xué)方法內(nèi)容摘要：針對(duì)我校學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素，提出改變現(xiàn)狀的途徑和方法。既不能安于現(xiàn)狀，更不能怨天尤人，從“愛(ài)”入手，給與學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，同時(shí)注意調(diào)

2、節(jié)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生由“厭學(xué)”到“想學(xué)”，由“想學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。我所在的學(xué)校是一個(gè)貧困山區(qū)縣的一所一般高中，經(jīng)過(guò)縣，市兩級(jí)重點(diǎn)高中的“掐尖”錄取后，剩下的中考成績(jī)?cè)谌陌俜肿笥业膶W(xué)生進(jìn)入我校就讀。這些學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有許多學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。有許多教師總是感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)已成習(xí)慣，該講的知識(shí)點(diǎn)都講到了，該做的練習(xí)也都做了，可學(xué)生還是什么都不會(huì)，辛辛苦苦忙一年，沒(méi)有成就感。筆者對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究和調(diào)查，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的厭學(xué)行為是各種復(fù)雜因素造成的，但有一個(gè)很重要的因素是

3、：站在講臺(tái)上的我們，有沒(méi)有給他們一個(gè)鼓勵(lì)，有沒(méi)有給他們一個(gè)希望？學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，這個(gè)現(xiàn)實(shí)我們無(wú)法改變，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們卻是可以改變的呀。針對(duì)我校學(xué)生現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師在精心備課的同時(shí)，還要沉下身子，耐下性子備學(xué)生。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)的因素很多，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：１.被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”。沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。２.學(xué)不得法.老

4、師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。5也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。３.不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)

5、難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。４.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)

6、容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的。作為我校的一名數(shù)學(xué)教師，除了要掌握造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的上述因素外，更重要的是解決他們的“厭學(xué)”思想，化“厭學(xué)”為“想學(xué)”.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂成歡樂(lè)課堂，應(yīng)成為每一個(gè)教師在新學(xué)期初就思考的問(wèn)題。一節(jié)精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑的課堂，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句贊賞的語(yǔ)言都可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外因。當(dāng)然，“愛(ài)”是最好的催化劑，桂賢娣老師的“因生施愛(ài)十法”值得我們學(xué)習(xí)借鑒?！绑w弱生愛(ài)在關(guān)心，病殘生愛(ài)在得體，過(guò)失生愛(ài)在信任，屢錯(cuò)

7、生愛(ài)在耐心，向師生愛(ài)在珍惜，背師生愛(ài)在主動(dòng)，個(gè)性生愛(ài)在尊重，普通生愛(ài)在鼓勵(lì)，進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)，后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。”高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”。要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策：１.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困

8、難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。5自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課是理解和掌握基本知識(shí)、基