登高講課詳案

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1、《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)高一語文孟敦教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握詩歌吟誦的基本方法能力目標(biāo)：賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)德育目標(biāo)：感受詩人深沉的苦痛與憂思，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌意象，品味詩歌情感教學(xué)方法：品讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！苯裉欤覀円獙W(xué)習(xí)的是

2、杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。二、初讀詩歌1、這是一首七言律詩，古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”下面我們一起品讀詩歌。（ppt展示）誦讀要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來請同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。2、同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，接下來請兩位學(xué)生朗讀。（師或?qū)W生作簡評，以鼓勵為主）3、教師有感情的范讀（請學(xué)生說說老師的朗讀和學(xué)生的朗讀有何不同）那么，怎樣才能讀得更好，更有感情呢？我們知道詩人的作品，是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感。我們把握詩人在詩作中的情感，就可以把這首詩讀

3、得更好了。下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。三、品讀詩歌1、同學(xué)們朗讀了這一首詩，對這首詩有了初步感知，本詩的感情基調(diào)可用詩中的哪個字概括？（ppt展示）2、詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？（ppt展示）分組討論。請組內(nèi)選一位代表回答。（1）詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（2）首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點(diǎn)。八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落

4、木蕭蕭和長江滾滾。（3）這些各具特點(diǎn)的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？急風(fēng)，是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。清渚和白沙。從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情。（4）看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩人又會想到什么？落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易

5、逝、人生苦短?？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（5）除了秋景之悲外，詩人的悲還體現(xiàn)在哪里？悲還體現(xiàn)在詩人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（6）詩人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里？萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高

6、品質(zhì)。百年多病獨(dú)登臺，詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺，倍感凄涼。：潦倒新停濁酒杯，詩人內(nèi)心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。所以，整首詩以“悲”字為核心，“悲”是貫穿全詩的主線。身逢戰(zhàn)亂、離鄉(xiāng)萬里、時值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。（ppt展示）寫作背景介紹（ppt展示）　這首詩是公元767年作者寄寓夔州時寫的。杜甫身逢

7、戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零，寫這首詩時已是第八個年頭。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地盤，國家仍是一片混亂，民不聊生。杜甫的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。課堂小結(jié)：（ppt展示）這首詩所描寫的景物是悲涼和凄清的。“悲”字奠定了全詩的情感基調(diào)，也是全詩的詩眼。作者巧妙的運(yùn)用了一系列描繪哀景的詞，既是自然環(huán)境的客觀描繪，也

8、是作者心情的折射與投影。3、對詩人的情感把握和了解之后，我們先來欣賞一段配樂朗讀。（ppt展示）我們班的同學(xué)是最棒的，相信同學(xué)們一定也能讀得很好。四、延伸拓展杜甫是一位憂國憂民的詩人，無論窮達(dá)，他都一直關(guān)心著國家的前途，百姓的命運(yùn)。具有強(qiáng)烈的憂患意識和責(zé)任感。他的愛國情操和責(zé)任感值得我們學(xué)習(xí)。1、列舉你所知道的有關(guān)責(zé)任感的事例。（ppt展示）李樹麗，雷鋒，公