索朗曲宗 教學反思

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1、“去括號”教學反思????????????????????????????????????????????索朗曲宗?記得我在進行七年級數(shù)學“去括號”這內(nèi)容教學時，從學生的練習和家庭作業(yè)來看感覺不是太好！在其中的一個班上課的時候，我先讓學生閱讀教材內(nèi)容，并理解去括號的法則。我認為其中的兩句“去括號”法則：括號前面是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉,括號里各項都不改變正負號;括號前面是“-”號,把括號和它前面的“-”號去掉,括號里各項都改變正負號。盡管這兩句話措詞非常嚴謹，但讓學生理解起來還是有點困難。因此，我讓學生把這兩句話讀了兩遍，末了又把它簡化為一句口訣；去掉“+（

2、?）”號，各項不變號；去掉“-（?）”號，各項都變號。然后進行例題的示范講解，三個例題講完了，我感覺學生應(yīng)該是聽懂了的，于是抽了四個學生（基礎(chǔ)貪偏差）到黑板上做，結(jié)果有兩個學生的符號還是出了問題。而在另一個班上課的時候，我同樣先讓學生閱讀教材內(nèi)容，并理解去括的法則。然后又再進行強調(diào)：去掉“+（?）”號，各項不變號，去掉“一（）”各項都變號。然后補充“去括號”的直觀形式；+（a+b-c）=a+b-c;-(a+b-c)=-a-b+c以此來讓學生先體會去括號的法則，再講例題。課后，還是有一小部分學生在去括號的過程中犯如下的錯誤；（1）分不清什么時候需要改變括號中各項的符號，不管是

3、“+（）”還是“-（）”號只要去了括號都要變號，要么都沒有變號。（2）在去“-（）”時卻只有部分的項變號，特別是首項最容易忘記變號；如：-（a+b-c）=a-b+c（3）括號前的常數(shù)只乘第一項或只乘括號內(nèi)的部分項，如：-5（a-2b+3c）=a+10b-15c以前講這部分內(nèi)容時，也存在這些問題，但出現(xiàn)的學生并不多，可現(xiàn)在講的比以前講得要細一些，情況卻比以前差?？磥韺滩暮蛯W生還得好好的研究，找出適應(yīng)學生學情的教學方法，才能進一步增強課堂教學的有效性。為此，我想到了因勢利導的方法，即采取讓學生相對比較熟悉的乘法分配律并合結(jié)有理數(shù)的乘法法則中的“兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負”的

4、方法，即無論括號外的因數(shù)是什么數(shù)，當它與括號內(nèi)的某一項相乘時，只要是兩者的符號相同，那么結(jié)果必為正號，反之只要是兩者的符號相反，那么結(jié)果肯定就是負號。為了檢驗學生對這種說法的理解情況，我在講評作業(yè)時，另外出了幾道題分別讓這兩個班中基礎(chǔ)差的學生上黑板做，結(jié)果他們幾乎都做對了，這真是“退一步海闊天空”的效果！