二、《林中小溪》課件

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1、林中小溪教學(xué)目標(biāo)1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。3．學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。作者普里什文，他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。主要作品收入《普里什文文集》。他的作品主要是通過對(duì)大自然的詩一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力普里什文課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力？林中的美麗景色：7一13，26—29；小溪的生命力：6，32等。課文中用了白描的手法，把小溪當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。“仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前進(jìn)，

2、而留下那水塘過它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，就把小溪寫得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星?。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。作者對(duì)大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對(duì)小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。你能把握作者思想脈絡(luò)來理清層次？遇到障礙(第一次沖擊)——遇到大的障礙(第二次沖擊)——沖刷倒百年云杉(第三次沖擊)——分流、合流有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文:——時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……請(qǐng)結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。溪在林中沖破重重障礙奮然

3、前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?溪流在前進(jìn)中不斷出現(xiàn)障礙，就像我們生活中遇到的種種困難；溪流在前進(jìn)中越過障礙，要蓄積力量，堅(jiān)持到底，我們對(duì)待困難也要堅(jiān)持，要有毅力；小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會(huì)如此美麗。隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．給下列加點(diǎn)字注音:顫動(dòng)漣漪潺潺干涸簌簌縈繞2．解釋下列詞語。:顫動(dòng)干涸縈繞漣漪1．本文大的層次——開頭，中間(主體)和結(jié)尾比較好分，中間部分似乎扯連在一起，試問怎樣才能分清這里面的層次?2．課文把小溪沖

4、破層層障礙奪路而出的情景寫活了，你覺得這樣寫表達(dá)了怎樣的情趣?思考：1。本文中間部分是寫溪水經(jīng)過森林中不同地形、地貌的地帶所呈現(xiàn)出的狀況。由于作者是以自我的感情變化和思想深化為線索，我們要分清層次，就要從理清作者的思想感情的脈絡(luò)——從溪水奔流中所感悟到的人生哲理入手。2．課文把溪水；中破層層障礙奪路而出的情景寫活了，這是用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強(qiáng)精神，從而表達(dá)了自己對(duì)生活的信念和理想。仿寫練習(xí)：課文情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。仿照課文寫一段話白樺林