教師該怎樣學習聽課

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1、教師該怎樣學習聽課作者：佚名文章來源：網(wǎng)絡(luò)點擊數(shù)：282更新時間：2009-10-218:32:08一、聽課的目的聽課是學校教學管理的一項常規(guī)性活動。它是了解師生教學活動，交流教學經(jīng)驗、、研究教材教法的重要手段，是教育行政領(lǐng)導、教研員、學校管理者、教師必須掌握的一項基本功。聽課總是帶有一定的目的。那么為什么聽課呢？概括地說，聽課目的至少包括以下幾個方面。（一）了解課堂教學的基本情況了解課堂基本情況與收集教學信息是聽課最為基本的目的，不管聽課者聽課是為了觀摩、研討、考評，還是其他目的，聽課者都離不開了解

2、課堂教學基本情況這一環(huán)節(jié)。（二）診斷課堂教學存在的問題發(fā)現(xiàn)、診斷課堂教學中的問題是參加聽課活動的重要目的和基本任務(wù)之一。任何一節(jié)課都不是完美無缺的，特別是新教師上課，更是存在這樣或那樣的問題。所以，聽課者不僅要看到授課者的“過人之處”，更要能夠找出課堂中存在的問題。找準了問題，聽課者的分析與評論才會擊中要害，才能提出中肯的意見和建議，以幫助授課教師認識自己教學的不足，切實提高教學水平。（三）評判教師教學的大致水平通過聽課評價教師的教學水平，是聽課活動的重要目的之一。學校管理者去聽課的主要目的常常是為了

3、檢查工作，評判教師的教學水平，以便更好地實施管理，也為挖掘教學新秀提供依據(jù)。(四)學習借鑒同行的優(yōu)勢長處學習同行成功的教學經(jīng)驗，是中小學教師聽課的一個主要目的。無論是教師間的日常聽課，還是學校組織的聽課活動，抑或是教育行政部門組織的大型聽課活動，主要是為了學習和總結(jié)某些教師的成功教學經(jīng)驗，從而把教師個體的實踐智慧轉(zhuǎn)化成同行可以學習借鑒的共同財富。新教師聽課可以學習同行先進的教學經(jīng)驗，提升業(yè)務(wù)水平。老教師聽課則能取長補短，與同行共同提高。（五）改進提高課堂教學質(zhì)量聽課的最終目的是為了改進課堂教學，提高教

4、學質(zhì)量，為教學改革服務(wù)。如果聽課活動偏離了改進課堂教學這一目的，那么不管該課堂組織的多么漂亮，活動規(guī)模是何等的大，終究還是會從根本上消弱其存在的價值。聽課活動的改進，不僅是聽課者的一個目的，對授課者來說也是一個要求。為了改進課堂教學，聽課活動也就帶有研討和研究的性質(zhì)，教師集體聽研討課則是匯總集體智慧研究教法，共同提高教學質(zhì)量，改進課堂教學形式的一種有效形式。二、聽課前的準備（一）業(yè)務(wù)準備聽課前的業(yè)務(wù)準備包括熟悉大綱、教材和授課教師的教案，把握教學理念、學科教改信息，了解所聽之課的教學目標、教學內(nèi)容、教

5、學方法等方面內(nèi)容，調(diào)查授課教師、學生和教室的基本情況，檢視自己的教學理念。第一、了解教材結(jié)構(gòu)和學科教改信息。聽課者要準確把握所聽之課的教材結(jié)構(gòu)，這樣在課堂觀察時就會心中有數(shù)，聽課效果才會更好。不管是否與授課教師從事同一學科的教學，聽課者都有必要事前翻閱該課程的教學大綱、課程標準，細讀教師的教案設(shè)計和教學參考，了解這堂課所教的內(nèi)容在整個教材體系中所占的地位，知識與知識的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)等，盡可能地把握其中的內(nèi)在聯(lián)系。要做到三個“弄清”、三個“準確”、一個“靈活”。三個“弄清”是指：弄清教學目的；弄清規(guī)定的知識

6、體系；了解該課內(nèi)容在整個教材中的地位和作用；弄清限定的知識范圍和深度。三個“準確”是指：對本學科教材體系和教學內(nèi)容認識準確；對教材重點、難點把握準確；對課后訓練的目的掌握準確。一個“靈活”是指：靈活的看教師運用和選擇教法。第二、了解授課教師的有關(guān)情況在進入課堂之前，聽課者應(yīng)該適當了解授課教師的有關(guān)情況。如教師的年齡、教齡、文化程度、職稱職務(wù)、業(yè)務(wù)水平、教學經(jīng)歷等。還要盡可能地去了解教師在課前的準備情況。例如他對課程標準的理解，對教學目標的定位及其形成基礎(chǔ)，對本次教學活動環(huán)節(jié)的設(shè)計和安排等。了解這些，聽

7、課者才能對教師的課堂教學客觀、公正的評判，也才能解讀教師的教學理念。第三、了解學生的現(xiàn)有狀況聽課者需要事先了解學生現(xiàn)有的學習水平、學習態(tài)度和學習能力，以及學生對將要學習知識的準備情況。還要用心了解學生所在班級的類型、特點和水平。這樣，對于學生課堂上的行為表現(xiàn)，聽課者就會得出一些比較合理的解釋。（二）物質(zhì)準備：進入課堂之前，聽課教師需要做好物質(zhì)資料方面的準備：要攜帶聽課專用的筆記本，并填好聽課需要記錄的基本信息（包括科目、授課者、聽課者、班級、聽課時間、課題等）。除了聽課筆記本和筆外，聽課者一般還可自行

8、準備教科書、參考書、紙張等三、進入課堂聽同樣一節(jié)課，有的聽課者對課堂的把握與分析要深刻得多，他看到了別人沒有看到的情況，見解獨到，分析精辟，給人耳目一新的感覺。相反，有的聽課者卻是老生常談，先講兩句鼓勵的話，再提一兩個不疼不癢的問題，什么也分析不出來。因此，聽課者在聽課過程中的觀看、傾聽、記錄、和思考狀況，往往會決定聽課和課后分析的質(zhì)量。（一）觀看1．觀授課教師一觀教師的基本狀態(tài)。教師的穿著打扮是否端莊、得體，是否符合職業(yè)要求，特別是有無奇異服飾影響到學