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1、淺談口頭作文口頭作文是進行語文基本技能訓練的一種很好的方式。它既能培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又有利于學生的書面表達，還能與學習課文緊密結(jié)合，借以鞏固加深對課文的理解。語文課要培養(yǎng)學生正確地運用祖國語言文字能力。正確地運用祖國的語言文字，即：要說就能說得通，要寫就能寫得通，或說或?qū)懚家軌虮砬檫_意，準確無誤，生動感人。但是，一般學生真正會說的卻很少。他們說起話來，常常是無頭無尾，任意粘連啰嗦重復，沒有重點，而且語病和口頭禪也較多，什么中心、條理、語法、邏輯全然不顧。這些同學到了寫作文的時候，有的就專門去搜
2、尋那些所謂閃閃發(fā)光的字眼，從書刊里摘抄那些文縐縐的詞句，不管恰當與否，一味地寫到作文上去。結(jié)果，把文章搞得云里來霧里去，使人莫名其妙，甚至鬧出笑話。如能正確地理解說和寫的關(guān)系，平時注意說話訓練，把話說得中心明確，首尾完整，條理清晰，通順明白，那么，在這個基礎(chǔ)上稍加整理，適當加工，就是文章了。所以說，說話訓練也是寫作訓練的重要組成部分。如果學生經(jīng)過嚴格的說話訓練，那么他們的口頭表達能力和書面表達能力都將逐步得到提高。說話訓練的方式是多種多樣的，而口頭作文則是進行說話訓練的理想方式之一。11口頭作文具有多
3、方面的訓練作用。學生在課堂上即興口述一個完整的意思，這里就包含了多種訓練因素。從確定中心思想到選擇取舍材料，從安排結(jié)構(gòu)，到遣詞造句，都能得到訓練。由于口頭作文是當眾述說，這又使學生在講話的儀表、聲音、節(jié)奏、語氣、感情等方面得到鍛煉。還有，口頭作文練習一般都是即興發(fā)言，教師出題以后，給三兩分鐘的準備時間，就要請同學作答。因此，對于學生來說，沒有充分的時間供他們深思熟慮、反復推敲；既要想得快，又要想得好，這對思維能力是一種很有意義的鍛煉。經(jīng)常進行口頭作文練習，無疑對于學生思維的敏捷、思路的開闊、思維的條理
4、化和周密化，都會起到良好的作用?？陬^作文靈活而簡便，既不需要事前充分準備，也不需要紙筆文具，只要課堂上安排時間，就可以進行練習。時間充裕，可以練習說成篇的話；時間不多，可以練習說小段的話。學生敘事不清楚，可以多練口頭敘事；學生不會寫人，可以多練口述人物；在學習議論、抒情、說明、描寫等寫作方法時，也都可以先進行專門性的口頭訓練。學生的口頭作文教師可以當堂進行講評，并且指導全班。講評指導以后，又可以讓學生把它改為書面的寫作練習。總之，又靈活，又簡便，還能夠比較快的看到效果?？陬^作文還便于與講讀課文緊密結(jié)合
5、。講課文上，教師結(jié)合課文講授了各種語文基礎(chǔ)知識。學習語文基礎(chǔ)知識的目的在于運用，而口頭作文正是鞏固和運用這些基礎(chǔ)知識的11實踐活動。學生學習表達，常常是從摩仿開始的，講讀教學的目的之一，就是向古圣今賢學習表達的方法?？陬^作文正好給這種學習創(chuàng)造了便利的條件。課堂上剛剛學習的課文的表達方法，馬上就可以進行口頭摩仿，這不是學用結(jié)合的非常便利條件嗎？口頭作文的練習方式是多種多樣的?？梢赃M行片斷練習，也可以進行綜合練習，還可以進行選擇材料和組織材料的編提綱練習?？梢栽谡n堂上即興口頭作文，又可以布置家庭作業(yè)，使學
6、生經(jīng)過充分準備，再在課堂上當眾口頭發(fā)言。下面就介紹幾種口頭作文練習方式：片斷摩仿。進行片斷摩仿，可以針對學生作文中的弱點安排訓練，內(nèi)容比較單一。例如，《從百草園到三味書屋》一文的開頭，交代了百草園的位置、大小、得名、現(xiàn)狀和特點，這對于學生寫記敘處所的文章很有指導意義。指導學生摩仿該文說一段《我喜愛的地方》的開頭，就有實際意義。片斷摩仿的范圍很廣泛，開頭、結(jié)尾、過渡、照應可以學，人物的肖像、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫可以學，景物描寫、場面描寫、抒情、議論等等都可以學。這種單一性的片斷摩仿練習經(jīng)常進
7、行，就會給學生的綜合表達能力打下比較堅實的基礎(chǔ)。擴展描述。內(nèi)容不充實、不具體、缺乏細致描寫是初中學生習作中常見的毛病。擴展練習對于克服這種毛病是有效的。所謂擴展描述，就是教師給出某種具體內(nèi)容，讓學生對這個基本內(nèi)容進行擴展，加以描述，使其內(nèi)容充實，陳述具體，形象鮮明。例如，教師說：“菜市里，人很多，菜很多，又好看，又熱鬧?！币笸瑢W們把這個內(nèi)容具體化，加以細致描述。下面是初三一個學生口頭擴述的記錄：走進菜市場，人擠人，人碰人，熙熙攘攘。菜架子上，綠油油，紅橙橙，五彩繽紛。有綠油油的青菜、辣椒11，紫亮亮
8、的大茄子，還有鮮紅鮮紅的胡蘿卜、西紅柿。油菜像揚起了綠色的手掌，西紅柿像鼓起了粉紅的腮幫，菜花笑得滿臉都開了花……真是好看極了。擴展描述的對象是多種多樣的，各種景物，各種物件，各種人物，各處事情，各種場面，都可以作為描述的對象。尤其是把學生作文中那些寫得空洞的地方拿出來搞擴展練習，更容易收到好的效果。講述梗概。指導學生寫結(jié)構(gòu)比較復雜的文章，可先作講述梗概的練習。培養(yǎng)他們的選擇材料和組織材料的能力。例如，教師說出一個先進同學的下列事跡：在風雪中幫助一位送菜
