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1、彭荊風，當代作家，江西萍鄉(xiāng)人。1929年生，1949年夏參加人民解放軍，1950年春隨軍進入云南。三十多年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。教學目標：1、整體感知課文的思想內(nèi)容。2、把握課文的記敘順序。3、理解課文主題，學習和發(fā)揚助人為樂的雷鋒精神。就文章的題目，你有哪些疑問（或者：你最想從文章的題目知道些什么）？1、“驛路”指什么？（確切解釋）2、“梨花”指物還是指人？3、如果指物：（驛路的）“梨花”是怎樣的？如果指人：（驛路的）“梨花”又是怎樣的人？4、“驛路梨花”的結構和順
2、序？5、這個題目的出處？以“驛路梨花”為題的意義？挨太陽寨露宿竹篾火塘簡陋倚噴香攆走麂子恍惚香氣四溢修葺小雀似的晶瑩折損菌子我會讀：解釋下列加點的字以及詞語：驛路陡峭露宿竹篾簡陋噴香悠閑恍惚香氣四溢修葺修長照料照管讀課文，提出問題？（即開頭對文章的題目的思考）那么，小茅屋的主人是誰，作者是怎樣寫出來的呢？（即：給文章分層，并概括每層的意思。）1、寫“我們”深山行，在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小茅屋。2、寫小茅屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。3、寫瑤族老人述說小茅屋主人名叫梨花。4、寫梨花妹妹講述小茅屋的來歷。5、最后點題點人。明確：速讀課文
3、，讀后指出課文中寫了哪些人？按照他們出場的順序列出他們的名字？“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘（解放軍）（梨花）人物所做好事做好事目的根據(jù)文章內(nèi)容，指出上述人物依次為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？（試填寫下表）人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋向哈尼小姑娘學習,方便過路人瑤族老人送米、修葺小茅屋向哈尼小姑娘學習,方便過路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍、姐姐學習（解放軍）建造小茅屋（插敘）向雷鋒學習，方便過路人（梨花）照料小茅屋向解放軍學習，方便過路人跳讀課文，找出表示時間的詞語，體會本文的記敘順序。暮色
4、夕陽西下一彎新月這天夜里第二天早上上個月幾年前十多年前順敘倒敘誰是小茅屋的主人？“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘（梨花）（解放軍）都是主人小組討論，試從課文中找出一句話來概括本文的中心。驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳《驛路梨花》彭荊風梨花潔白如雪香氣四溢梨花姑娘照料茅屋方便路人解放軍建造茅屋梨花妹照管茅屋瑤族老人送米修葺茅屋“我”和老余修葺茅屋雷鋒精神雷鋒精神代代傳驛路梨花處處開助人為樂學習雷鋒“文中不只一次提到梨花，標題中也有‘梨花’，這是因為文中有個哈尼族姑娘叫梨花”，你認為這種說法對嗎？思考：文章的標題是“驛路梨花”，字
5、面的意義是指驛路上的梨花（自然界的梨花），實際上是一語雙關，它還指什么？用“驛路梨花”作標題并在文章結尾引用詩句有什么含義？給這篇課文擬一個揭示中心思想的標題。假如“我”和同行的老余，住進茅屋后正好碰上了回娘家路經(jīng)這里的梨花姑娘，故事會怎樣發(fā)展下去？請大家馳騁自己的想象力，在不改變原文基本情節(jié)的情況下，簡要談談自己的看法。作業(yè)（作業(yè)本）：1、查詞語（一遍）2、詞語各五遍（回來聽寫）3、按照課文敘述順序，填寫課后練習一表。并思考練習二。謝謝，再見！雷鋒（1940—1962）同志是湖南省望城縣一個貧窮農(nóng)民家庭的孩子。中國家喻戶
6、曉的全心全意為人民服務的楷模；他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中卻助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學習”，并把3月5日定為學雷鋒紀念日；一部可歌可泣的《雷鋒日記》令讀者無不為之動容?！袄卒h精神”激勵著一代又一代人學習。課外鏈接
