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1、AL教學經驗分享臺北醫(yī)學大學通識教育中心兒童美學臺北醫(yī)學大學通識教育中心林文琪副教授中華民國98年03月04日兒童美學臺北醫(yī)學大學通識教育中心美學Aesthetics:Aesthetics:研究感性Aesthetics:研究感性認識的學科兒童美學：：以兒童繪畫為例：以兒童繪畫為例的美學研究以兒童為鏡的自我探索，，了，了解自己感性認識的特性兒童美學－課程結構臺北醫(yī)學大學通識教育中心課程單元教學構想學生學習目標美學理論學習經歷1.聯(lián)結理論與經驗（所倡導的理論）形成理論的過2.提升經驗的觀察與反思力程3.提升哲學文本的閱讀能力行動學習經歷1.提升經驗的觀察與反
2、思力（所使用的理論）經驗學習循環(huán)2.發(fā)現(xiàn)自己行動中隱含的理念陪伴特殊兒畫畫4次過程3.聯(lián)結美學理論與他人意見改變對特殊兒的想法與互動方式(一)理論學習-1經歷理論化的過程臺北醫(yī)學大學通識教育中心形成理論的過程課程安排經驗的喚起形成理論描述經驗分析經驗檢驗有效性經驗的描述美學理論的閱讀與與反省妥當性授課方法原初經驗提問法(一)理論學習-2課程內容臺北醫(yī)學大學通識教育中心單元主題活動問題與反思指定閱讀認識自己的學(1)自由寫作：學習(1)為什麼選修這門課？你期待在這習情境經驗回顧門課中學到什麼？有關這門課(2)團體討論你曾有過什麼學習經驗、讀過什麼書、知
3、道些什麼？或是有什麼想像？(2)描述你記憶中通識課程的教室中有什麼？(3)想想從小到大，曾經令你感到興奮、印象深刻的、良好的課堂學習經驗。想像自己又再次坐在那個教室中，描述一下令你印象深刻的是那些事情。寫下腦中浮現(xiàn)的關鍵字、事件及感觸。並說明他成為良好學習經驗的原因？美學入門團體腦力激盪何謂美學？什麼是兒童美學？學習●＜美學＞，選自本社編兒童美學的目的？輯部，《美學的思索》（臺北：谷風出版社，1987），頁1-13。臺北醫(yī)學大學通識教育中心單元主題活動問題與反思指定閱讀感性認識小組討論(1)我們是如何認識世界的？我們有那些感●DianeAckerman官？它們
4、各是怎麼認識世界的？各著，《感官之旅》自認識的結果是什麼？是否還有其（臺北市：時報文他認識世界的方式？化，2001）(2)情感可以認識世界嗎？怎麼認識？透過情感我所掌握到的是什麼？(3)身體可以認識世界嗎？怎麼認識？透過身體去認識世界，我所掌握到的是什麼？再現(xiàn)與表（一）主題創(chuàng)作Ｉ：以視覺(1)再現(xiàn)是複製一件物體嗎？是什麼因素造●＜表現(xiàn)＞，選自丹青譯叢圖像畫出(1)自己眼成對物體的變形？畫畫一定要畫得很像編委會，《當代美學現(xiàn)現(xiàn)、現(xiàn)、、認識、認識睛所看到的某靜物，嗎？為什麼？(2)表現(xiàn)是什麼意思？情感論集》（臺北：丹表與摹仿(2)畫出我對該某靜的特徵是什麼？你怎麼
5、掌握自己的情圖書公司，1989），物的感受。感？你所掌握的情感與發(fā)生中的情感有頁107-118。（二）主題創(chuàng)作II：如果我何不同？你所畫下的情感是正在發(fā)生中●＜移情說美學＞，選自朱是某靜物，我怎麼畫的情感，還是已經發(fā)生過的、記憶中的立元主編，《現(xiàn)代西出自己？情感？審視自己的作品，你覺得自己的方美學史》（上海：（三）回家繼續(xù)第二個主題作品可以「表現(xiàn)」你的情感嗎？為什上海文藝出版社，創(chuàng)作，至少嘗試三種麼？1996），頁122-133畫法，並寫出自己為(2)摹仿作為一種認識是如何進行的？與只。什麼這麼畫？是視覺的觀看有何不同？如何區(qū)分外部觀點看與內部觀點的看。臺北醫(yī)
6、學大學通識教育中心單元主題活動問題與反思指定閱讀身體動雙手畫：(1)身體運動與線條運●龐學銓，＜施密茨新現(xiàn)象用身體參與造形，解放身體運動（如呼吸）的力動的關係如何？學簡論＞，檢自與量，並讓此力量在畫中呈現(xiàn)出來，亦即讓身體的(2)分別採取站姿、跪http://www.cnpheno線條運動運動機能和呼吸的動作結合帶動作畫動作，不必姿、坐姿去畫，不menology.com/0210在乎再現(xiàn)的問題。同的身體姿勢，可215.htm有不同的運動刺激●＜使用雙手＞、●＜漫遊?？臻g和時間＞，選自WolfgangGrozinger著，《兒童塗鴉?線畫?彩畫》（臺北：世界文物出
7、版社，1996），頁49-56，65-76。兒童塗(1)兒童塗鴉作品欣賞及仿作：觀察與摹仿兒童運(1)兒童們?yōu)槭颤N要這●＜繪畫作為活動＞動機能及其與塗鴉動作的關係。樣畫？●＜原始圓圈形象＞，選自與(2)畫法：雙手畫(2)表情運動RudolfArnheim著，《藝術身體運動(3)輔助影片：《子宮內日記》、《蹣跚學步》physiognomic與視知覺》（北京：中國社(4)主題movement與描劃會科學出版，1987），頁(a)圈形塗鴉：揣摹嬰兒漂浮的經驗。運動descriptive232-240。(b)縱橫塗鴉：揣摹兒上下起身、左右轉身的身movement有何不
8、●＜亂塗亂畫＞、●＜好像體經驗。同？如
