出色的老師教學設計 丁會芳

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1、六年級下冊《出色的老師》第二課時教學設計丁會芳教材分析：《出色的老師》是語文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送我的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質。旨在引導學生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民。本課所在單元的訓練重點：學習本單元課文，注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想。設計思路：《語文課程標準》把語文課程性質界定為：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)

2、一，是語文課程的基本特點?！蔽艺J為《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在進行《出色的老師》第二課時設計的時候，緊緊抓住這一課的單元訓練重點和本篇課文的特點進行設計：以故事發(fā)展過程中“我”的心理變化為主線，引導學生抓住文中的重點詞句,品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達的思想，并引導學生揣摩文章表達方法。教學目標：1、能用自己的話講述講故事的梗概。2、指導學生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。3、引導學生理解為什么說黑人同學是一

3、位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。4、有感情地朗讀課文,揣摩文章表達方法。教學重點：抓住重點句子體會人物的思想感情，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。教學難點：引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要教學準備：ppt課件教學過程：一、復習舊知，導入新課。孟子曾經說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。今天我們繼續(xù)來學習這個與規(guī)則有關的故事。1、讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。失魂落魄冥思苦想拾金不昧失而復得樂極生悲極其困惑

4、憤憤不平翻然醒悟2、課文是按照怎樣的順序來敘述的？（教師板書）3.用上這幾組詞語，說說故事的梗概，出示填空題。這個故事真是一波三折，在事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界?！驹O計意圖：溫故知新，過渡語暗示了這節(jié)課學習的內容，讓學生自然而明確地進入課文學習?！慷?、揣摩人物心理變化，走進人物內心世界。（一）快速找出文章的中心句,思考:為什么說那位黑人同學是出色的老師呢?從整體把握。（二）學習第二部分，體會“

5、我”的感情變化。1、首先出示自學提示：默讀課文第4—11自然段，想一想:（1）、一開始，“我”就認為那位黑人學生是出色的老師嗎？“我”的情感是怎樣變化的？（2）、用“——”畫出描寫“我”心理變化的語句，了解變化的原因，并從中體會“我”的思想感情。（3）、按要求做出批注。（4）、組內交流，互相補充。2、學生潛心讀文，批注。師巡視指導，發(fā)現(xiàn)學情。3、小組交流，師巡視，獲知學情?！驹O計意圖：導學提綱的設計體現(xiàn)了本課教學的目標，起到了提綱挈領的作用?！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學

6、生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，讓學生邊讀邊在文中圈點勾畫，充分與文本對話，與作者對話，有助于培養(yǎng)學生個性化閱讀能力?！?、指名反饋，教師酌情追問，引導深人品析、理解，指導感情朗讀。師與生互動預設如下：⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。①生答。②教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？學生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。③學法滲透：不錯，聯(lián)系上下文是理解文章的一種

7、好方法！④小結：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶?。。ㄅ鷣碜x出這種難過和傷心。）女生讀。師：我聽出了你們聲音里的難過了。⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。①預設生：“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。②師追問：我高興的原因是——黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。③什么是“拾金不昧”？④想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？⑤請用讀來傳達“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。出示填空題：黑大哥悄然離去，“我”從心底會說：這真是

8、個（）的人?、俏乙豢矗R上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？①預設生：我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。②師：“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。③指名換成陳述句。分組讀兩個句子，比較，體會反問修辭的作用。（可以起到強調的作用，更體現(xiàn)我對黑大哥的感激之情。）④寫法滲透：是的，說話、寫作時如果能恰當?shù)剡\用反問的修辭手法，能增強表達的效果，大家可以試試?。?）過渡語：然而，