平湖秋色最宜人

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1、平湖秋色最宜人——平湖小學(xué)“自主式五步教學(xué)”模式研究回顧與反思楊建良平湖中心小學(xué)2014年開始成立并招生，是一所建校歷史極短、辦學(xué)條件極薄、師資水平極弱的年輕學(xué)校。一切才剛剛起步的“薄弱”學(xué)校，如何組織正常的教學(xué)都成問題，為什么我們還要主動(dòng)向縣教育局羅田縣教研室提出申請(qǐng)，參與全市課堂教學(xué)模式的研究與試驗(yàn)?zāi)?？下面我從三個(gè)方面回顧我校課堂教學(xué)改革的過程與大家分享。一、精確定位，描繪課改新愿景1.確立課改在學(xué)校長期發(fā)展中的奠基作用學(xué)校基建尚未完成，我縣承擔(dān)的黃岡市課堂教學(xué)模式改革的課題實(shí)驗(yàn)大幕卻已拉開，考慮到我校實(shí)際情況，縣教育局、教研室一開始并沒有將我校定為

2、課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。得知我校落選課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，中心校陳金濤校長第一時(shí)間召集我們商討平湖教育發(fā)展路徑。有著長期分管教學(xué)研究工作的陳校長提出：學(xué)校雖然“嫩”了些，但發(fā)展起點(diǎn)一定要高，高起點(diǎn)發(fā)展離不開教育科研；全市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，為教育發(fā)展提供了廣闊的天地和舞臺(tái)，平湖教育人一定不能缺席。一張學(xué)校超常規(guī)發(fā)展的愿景圖就此繪就。我們立即以中心校的名義向教育局、羅田縣教研室申請(qǐng)加入課改實(shí)驗(yàn)。建校之初只有1—3年級(jí)，然后每年新增一個(gè)年級(jí)，這樣至少需要4年才能建成完小。因?yàn)橛辛苏n改機(jī)遇，縣教育局、羅田縣教研室批準(zhǔn)我校參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的當(dāng)年，學(xué)校就迅速建成了與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

3、地位和作用相符的完全小學(xué)。2.確立課改在教師專業(yè)成長中的引領(lǐng)作用一所學(xué)校發(fā)展成什么樣子，主要取決于教師團(tuán)隊(duì)的力量。為此，我們著力抓好三個(gè)團(tuán)隊(duì)：一是聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)課改學(xué)校聘請(qǐng)縣羅田縣教研室教研員擔(dān)任學(xué)校課改指導(dǎo)專家，負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革的整體規(guī)劃和各學(xué)科教學(xué)改革的引領(lǐng)與實(shí)施。專家引領(lǐng)，順風(fēng)揚(yáng)帆，實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。二是建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，協(xié)力課改我們強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)交流、服務(wù)課改、活動(dòng)發(fā)展、開拓創(chuàng)新、卓越高效”等六種意識(shí)，落實(shí)“規(guī)劃課改藍(lán)圖、營造課改文化、引導(dǎo)課堂改革、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化課改管理、調(diào)適課改氛圍”等六個(gè)方面的責(zé)任。學(xué)校課改工作呈現(xiàn)出踏石留印

4、、抓鐵有痕的強(qiáng)勁勢頭。三是鍛造教師團(tuán)隊(duì)，成就課改優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是課改的核心競爭力。尊重教師、服務(wù)教師、激勵(lì)教師、成就教師，是課堂教學(xué)模式改革最有力的保障。我們在課堂教學(xué)改革過程中，注意樹立熱愛讀書、注重自學(xué)的典型；鉆研教學(xué)、形成風(fēng)格的典型；參與課改、取得成效的典型；整合資源，提升經(jīng)驗(yàn)的典型，從而促進(jìn)教師爭做能課改會(huì)實(shí)驗(yàn)的老師、能研究會(huì)反思的老師、能踏實(shí)課改又能說能寫的老師。3.確立課堂教學(xué)的基本模式和研究方向?yàn)榱素瀼芈鋵?shí)《羅田縣回歸本位課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，在“三學(xué)兩為”的思想指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)借鑒武漢崇仁路小學(xué)、黃梅育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合本

5、校實(shí)情的“自主式五步教學(xué)”模式。其核心是：嚴(yán)格控制時(shí)間，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，教師重在點(diǎn)撥；每堂課由五部分組成，即目標(biāo)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、探究交流、反饋評(píng)價(jià)、拓展提升。第一，目標(biāo)指導(dǎo)。教師導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)提綱。第二，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師展示的目標(biāo)與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者是合作學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)。教師一邊巡回導(dǎo)學(xué)，不干擾、打斷學(xué)生，一邊抽查學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，為交流展示做準(zhǔn)備。第三，探究交流。葉瀾教授說：“課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生、生生互動(dòng)的過程?！崩眯〗M學(xué)習(xí)平臺(tái)，互相交流探討，進(jìn)行“兵”教“兵”，優(yōu)教差。對(duì)學(xué)習(xí)能力有些障

6、礙的學(xué)生教師進(jìn)行特別輔導(dǎo)；對(duì)于普遍性的問題教師點(diǎn)撥導(dǎo)思，解惑釋疑。第四，拓展提升。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，布置符合學(xué)生身心特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生升華道德境界，培養(yǎng)學(xué)生靈動(dòng)的思維習(xí)慣。第五，反饋評(píng)價(jià)。這是教師對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測，可以口頭的也可以是書面的，檢測過程中，教師對(duì)學(xué)生存在的疑難問題、學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差的重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，并作出有效的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)情差異等作出有針對(duì)性的多元評(píng)價(jià)。當(dāng)然，運(yùn)用這種模式時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)、不同課型靈活地進(jìn)行，有時(shí)可集中學(xué)、集中教、集中練，有時(shí)可分散學(xué)、分散教、分散練，有時(shí)可

7、學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。二、精心組織，實(shí)踐課改路線圖我們的課堂教學(xué)模式，一如平湖人一樣樸實(shí)無華，但它有用、實(shí)用、管用，因?yàn)樗鼇碜杂谖覀兊恼n堂，來自我們的教師。1.凝聚思想，堅(jiān)定課堂教學(xué)改革的理想和信念——成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建構(gòu)起基本課堂模式。2014秋開始，我校把“自主式五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究作為學(xué)校主要工作來抓，成立了以校長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式改革的研究和指導(dǎo)，鼓勵(lì)全體教師積極探索，大膽實(shí)踐。教導(dǎo)處是實(shí)驗(yàn)的組織與指導(dǎo)者，專門制訂了《“自主式五步教”課堂模式改革實(shí)施方案》，勾勒了該模式的初步框架，主要包括目的要求、具體步驟等，

8、以此來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)改革實(shí)施?！庾x模式特點(diǎn)，消除教師疑慮和困惑。每一項(xiàng)教