4.13-方金榮-廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)廣西武靈(修改稿)

4.13-方金榮-廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)廣西武靈(修改稿)

ID:37648657

大小:46.00 KB

頁數(shù):4頁

時間:2019-05-27

4.13-方金榮-廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)廣西武靈(修改稿)_第1頁
4.13-方金榮-廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)廣西武靈(修改稿)_第2頁
4.13-方金榮-廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)廣西武靈(修改稿)_第3頁
4.13-方金榮-廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)廣西武靈(修改稿)_第4頁
資源描述:

《4.13-方金榮-廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)廣西武靈(修改稿)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“大問題”導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“四種能力”教學(xué)策略廣西南寧市武鳴縣靈馬鎮(zhèn)靈馬小學(xué)方金榮摘要:問題是數(shù)學(xué)的心臟,大問題就是外延大、問域?qū)?、?shù)量精和挑戰(zhàn)性強(qiáng)的問題,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要根據(jù)實際情況總結(jié)出引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的策略。關(guān)鍵字:小學(xué);數(shù)學(xué)大問題;解決策略;毛澤東曾說過:“常常問題是提出了,但還不能解決,就是因為還沒有暴露事物的內(nèi)部聯(lián)系?!彼詥栴}是數(shù)學(xué)教學(xué)的心肝寶貝,大問題更是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)熱門的一個話題。問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于心臟的關(guān)鍵地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力,可以幫助學(xué)

2、生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。大問題導(dǎo)學(xué)就是采用合適的教學(xué)策略,綜合課程關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、問題引導(dǎo)等方面,根據(jù)特定學(xué)生的困惑點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及心理特點(diǎn),提出問域?qū)?、外延大、?shù)量精和挑戰(zhàn)性強(qiáng)的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作解決問題,促進(jìn)學(xué)生思維全面發(fā)展?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的能力和問題意識,尤其是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題四種能力。因為學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題至解決問題的過程中,觀察注意能力、想象記憶能力、邏輯思維能力及動手操作能力被充分調(diào)動并得到鍛煉提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生提出大問題

3、的能力,教師是學(xué)生的首要模仿對象,所以教師需要做好表率,把握時機(jī)和正確方式培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確尋找問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的能力,使學(xué)生“會問”、“善問”,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者和探索者,提出符合自己個人特色的大問題。一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的意識。在課堂教學(xué)中,不僅需要老師善問善答,最重要的是要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。課堂是老師和學(xué)生互相問答、共同發(fā)揮的舞臺,需要教師以注重培養(yǎng)全體學(xué)生問題意識為主,而不是一個人的獨(dú)角戲。培養(yǎng)學(xué)生問題意識的課堂教學(xué),可以使用師生、生師縱向提問式,也可以使用生生橫向提問式或者成立學(xué)生間互動討論小組,激勵全體師生相互質(zhì)

4、疑、辯論、答疑,組建一個課堂互問互答網(wǎng)絡(luò),形成“師生學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)然,課堂提問要“因材設(shè)問”,即根據(jù)教材的特點(diǎn)來設(shè)計問題。在“教材的可發(fā)散處提問題”,在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開交流討論,在思考中質(zhì)疑、提出問題,進(jìn)而“學(xué)會提問題”;同時,也要注意學(xué)生的自身實踐,由學(xué)生觀察思考后,發(fā)散思維提出問題。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,很多數(shù)學(xué)問題是開放性的,需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住材料重點(diǎn),總結(jié)設(shè)計問題,并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多角度思考,提出數(shù)量精、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的高質(zhì)量問題與解決問題的方法。例如:學(xué)習(xí)了正方形、長方形、梯形、平行四邊形后,詢問學(xué)生它們的聯(lián)系在哪?引導(dǎo)學(xué)生自

5、行思考長方形是特殊的平行四邊形,正方形是特殊的長方形等問題,并進(jìn)一步自己發(fā)散思維,聯(lián)系三角形、圓形等其他圖形特點(diǎn),形成一個統(tǒng)一的、互相關(guān)聯(lián)的圖形關(guān)系圖。此外,教師也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,在模擬情景中建構(gòu)知識、雙向互動,讓學(xué)生能夠更直觀的發(fā)現(xiàn)問題,提出新觀點(diǎn)、新見解。二、找準(zhǔn)問題切入點(diǎn),確保準(zhǔn)確性。課堂提問的主要目的是讓同學(xué)們更扎實的掌握課堂理論知識,而不僅是為了吸引學(xué)生注意力,所以,就需要老師在復(fù)雜的教學(xué)材料中提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn),并有目的的設(shè)計學(xué)生容易理解的問題,幫助同學(xué)們將注意力轉(zhuǎn)移到問題知識點(diǎn)上,促進(jìn)學(xué)生積極思考,提高學(xué)生分析解決問題的

6、能力。我們《四邊形》的講解為例,問題提出時機(jī)可以在書寫課題之后,也可以在例題說明之時,剛接觸四邊形的同學(xué)們,都是存在一定好奇心的,這時,可以激發(fā)學(xué)生關(guān)于四邊形的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,讓同學(xué)們自行發(fā)表有關(guān)疑問,例如同學(xué)們會提問:什么是四邊形?有四個邊的都叫四邊形嗎?四邊形由哪些特點(diǎn)?這些問題的提出都是同學(xué)們集中注意力且感興趣的表現(xiàn)。但隨著知識點(diǎn)的不斷深入,難度逐漸增加,同學(xué)們的積極性會一定程度的減弱,這就要求教師采取一些有效策略,如貫穿知識點(diǎn)并及時復(fù)習(xí),通過提出問題設(shè)置知識延伸點(diǎn)并展開討論、思考,并由此獲取新知等,以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三、教師

7、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自己的課堂提問的藝術(shù)。教師要提高自己課堂提問的藝術(shù),一方面要從基礎(chǔ)上加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)問題設(shè)計或課堂提問的類型、原則、方法和目的。另一方面,教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),抓住教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn),學(xué)生的實際設(shè)計能引起學(xué)生的思考,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣。教師提問時也要兼顧到問題的寬泛性和指向性,針對不同教學(xué)目標(biāo),提出不同類型、不同層次的大問題,所提的大問題需要兼顧學(xué)生自己的生活經(jīng)驗、知識技能和教學(xué)的預(yù)定目標(biāo);學(xué)生回答問題或者別人的不同看法很精彩時,教師還應(yīng)適時、適度地夸獎,然后追問學(xué)生新問題,用于激

8、發(fā)新信息,讓別的學(xué)生更好的理解掌握新的知識,使之向有成效的方向擴(kuò)展。四、教師要幫助學(xué)生克服發(fā)現(xiàn)和提出的問題只是表面的問題,以致發(fā)現(xiàn)和提出有研究的價值的大問題。選擇能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。