《鞋匠的兒子》讀寫結(jié)合案例

《《鞋匠的兒子》讀寫結(jié)合案例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、揣摩語言適當(dāng)拓展精準(zhǔn)訓(xùn)練——《鞋匠的兒子》讀寫結(jié)合課例鎮(zhèn)江丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧學(xué)蘭【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)作者為了表現(xiàn)人物的核心品質(zhì)精選材料的寫作方法。2.體會(huì)課文通過語言刻畫表現(xiàn)人物，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。3.體會(huì)語言描寫方法進(jìn)行練筆.【教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)】體會(huì)課文通過語言刻畫表現(xiàn)人物，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色并進(jìn)行練筆?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)法導(dǎo)向高年級(jí)語文教學(xué)，理解感悟所占比重不應(yīng)過重，應(yīng)該把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)表達(dá)上來。二、指導(dǎo)賞析課文表現(xiàn)手法1．出示：文章主要表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、側(cè)面

2、描寫、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜、虛實(shí)結(jié)合等等2．打開目錄，回憶已學(xué)課文的表現(xiàn)手法。學(xué)生討論(以聲襯靜托物言志巧設(shè)懸念環(huán)境渲染)三、指導(dǎo)本課表現(xiàn)手法1．默讀全文，思考：本文值得學(xué)習(xí)的寫作方法有哪些？2.學(xué)生討論,小結(jié)：(側(cè)面烘托的方法詳略得當(dāng)語言刻畫)通過語言刻畫表現(xiàn)人物品質(zhì)3.體會(huì)語言特色出示三段話：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！薄熬臀宜?，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！薄皩?duì)

3、參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！保?）默讀體會(huì)三段話中表達(dá)的共同意思是什么？每一次話語的不同之處是什么？（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛和敬佩。②不同點(diǎn)：說話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無比熱愛。）（2）同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——?jiǎng)忧?，激?dòng)萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出

4、這種心情。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛心，倡導(dǎo)平等。（3）小結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲板書：字字鏗鏘層層深入動(dòng)之以情曉之以理四、指導(dǎo)語言描寫的方法。出示：1．什么是語言描寫？語言描寫是對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫，言為心聲,描寫人物的語言,目的在于揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.2．如何進(jìn)行人物的語言描寫偉大的文學(xué)家魯迅在論述對(duì)人物進(jìn)行語言描寫的時(shí)候,有一句很著名的話,值得我們體會(huì)和借鑒.出示：“只摘取各人有特色的話來”魯迅先生十分強(qiáng)調(diào)寫人物語言

5、時(shí)“要?jiǎng)h除了不必要之點(diǎn),只摘取各人有特色的話來”這就是說,我們不能簡(jiǎn)單地照搬生活中人物的語言,而要將生活中的人物語言進(jìn)行提煉和典型化。人物語言要力求簡(jiǎn)潔,與主題無關(guān)的話,不要寫。3.討論：（1）我們的課文就是典范，翻一翻我們學(xué)過的課文，哪一課的語言描寫給我們留下了深刻的印象？（2）學(xué)生自由討論。（3）教師精教：▲“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（語言簡(jiǎn)潔有力，體現(xiàn)了哈爾巍船長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)候忠于職守的品質(zhì)。）教師補(bǔ)充指導(dǎo)出示：船長(zhǎng)哈爾巍然屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。作家雨果為什么此時(shí)不寫一寫人物的語言？（此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)船長(zhǎng)的沉

6、默更能烘托他的忠于職守，視死如歸的高大形象。）4．小結(jié)：描寫人物對(duì)話須簡(jiǎn)潔,精練,準(zhǔn)確,生動(dòng),對(duì)話羅唆,會(huì)引起讀者厭煩;對(duì)話不準(zhǔn)確,生動(dòng)會(huì)使讀者感到枯燥無味,從而削弱文章的感染力。5.課外拓展出示：中午，一家人高高興興地吃著魚蝦。吃著吃著，母親又起了疑心：“桑桑，你用什么打來的魚蝦?”桑桑借著嘴里正吃著一只大紅蝦，故意支支吾吾地不說清。但母親放下筷子不吃，等他將那只蝦吃完了，又問：“到底用什么打來的魚蝦?”桑桑一手托著飯碗，一手抓著筷子，想離開桌子，但母親用不可違抗的口氣說：“你先別離開。你說，你用什么打的魚蝦?”桑桑退到了墻角里。小妹妹柳柳坐在椅子上，一邊有滋有味地嚼著蝦，一邊

7、高興得不住地?cái)[動(dòng)著雙腿，一邊朝桑?？粗骸案绺缬镁W(wǎng)打的魚?！蹦赣H問：“他哪來的網(wǎng)?”柳柳說：“用蚊帳做的唄?！蹦赣H放下手中的碗筷，走到房間里去。（1）哪一位人物形象給你留下了深刻印象？（2）重點(diǎn)賞析小妹妹柳柳的語言描寫，體會(huì)性格特點(diǎn)。（3）賞析與語言描寫相輔相成的動(dòng)作神態(tài)描寫。（4）小結(jié)：人物語言要個(gè)性化、精練準(zhǔn)確。6.語言描寫要點(diǎn)指導(dǎo)（1）人物語言由"事"而生要把人物放在事件中去刻畫,要在事件中刻畫人物個(gè)性化的語言。(2)人物語言要個(gè)性化平時(shí)要注意仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽,人物語言要