藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要修訂草案(分冊(cè))

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1、國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程綱要藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域(一)基本理念「藝術(shù)與人文」即為「藝術(shù)學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)，是經(jīng)由藝術(shù)陶冶，涵育人文素養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)課程?！贡緦W(xué)習(xí)領(lǐng)域包含視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、表演藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)知能，鼓勵(lì)其積極參與藝文活動(dòng)，提升藝術(shù)鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以啟發(fā)藝術(shù)潛能與人格健全發(fā)展為目的。藝術(shù)是人類文化的結(jié)晶，也是生活的重心之一，更是完整教育不可缺少的一環(huán)。藝術(shù)以其專門(mén)的術(shù)語(yǔ)，傳達(dá)無(wú)可言喻的訊息，提供非語(yǔ)文的溝通形式，進(jìn)而提升人們的直覺(jué)、推理、聯(lián)想與想像的創(chuàng)意思考能力，使人們分享源自

2、生活的思想與情感，並從中獲得知識(shí)，建立價(jià)值觀。所有的人都需要學(xué)習(xí)藝術(shù)的語(yǔ)言，以領(lǐng)會(huì)生命的意義和各族群文化的情趣。透過(guò)廣泛而全面的藝術(shù)教育，使兒童和青少年在參與音樂(lè)、舞蹈、戲劇演出、視覺(jué)藝術(shù)等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)創(chuàng)作和表達(dá)其觀念與情感，分析、瞭解、批評(píng)、反省其作品所涵蓋的感受與經(jīng)驗(yàn)所象徵的意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品的文化背景與意涵。並使藝術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)、連結(jié)與整合其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。現(xiàn)今的藝術(shù)教育已逐漸脫離技術(shù)本位及精緻藝術(shù)所主導(dǎo)的教學(xué)模式與限制，而邁入以更自主、開(kāi)放、彈性的全方位藝術(shù)學(xué)習(xí)。藝術(shù)源於生活，也融入生活，

3、生活是一切文化滋長(zhǎng)的泉源，因此藝術(shù)教育應(yīng)該提供學(xué)生機(jī)會(huì)探索生活環(huán)境中的人事與景物；觀賞與談?wù)摥h(huán)境中各類藝術(shù)品、器物及自然景物；運(yùn)用感官、知覺(jué)和情感，辨識(shí)藝術(shù)的特質(zhì)，建構(gòu)意義；訪問(wèn)藝術(shù)工作者；瞭解時(shí)代、文化、社會(huì)、生活與藝術(shù)的關(guān)係，提供學(xué)生親身參與探究各類藝術(shù)的表現(xiàn)技巧，鼓勵(lì)他們依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及想像，發(fā)展創(chuàng)作靈感，再加以推敲和練習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作發(fā)表，豐富生活與心靈?？缡兰o(jì)教育改革的精神，在於重視人的生命自身，並以生活為中心，建立人我之間與環(huán)境之諧和發(fā)展，此正是均衡科技文明與藝術(shù)人文的全面、多元及統(tǒng)整的肇始?！杆?/p>

4、術(shù)與人文」學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能建立學(xué)生基本藝文素養(yǎng)，傳承與創(chuàng)新藝術(shù)，培養(yǎng)文明且有素養(yǎng)的文化公民，開(kāi)創(chuàng)並發(fā)展珍貴的人類文化資產(chǎn)。(二)課程目標(biāo)1.探索與表現(xiàn)：使每位學(xué)生能自我探索，覺(jué)知環(huán)境與個(gè)人的關(guān)係，運(yùn)用媒材與形式，從事藝術(shù)表現(xiàn)，以豐富生活與心靈。2.審美與理解：使每位學(xué)生能透過(guò)審美與鑑賞活動(dòng)，體認(rèn)各種藝術(shù)價(jià)值、風(fēng)格及其文化脈絡(luò)，並熱忱參與多元文化的藝術(shù)活動(dòng)。3.實(shí)踐與應(yīng)用：使每位學(xué)生能理解藝術(shù)與生活的關(guān)連，透過(guò)藝術(shù)活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的知覺(jué)，認(rèn)識(shí)多元藝術(shù)行業(yè)、珍視藝術(shù)文物與作品、尊重與瞭解藝術(shù)創(chuàng)作，並能身體力行實(shí)踐

5、於生活中。21(三)分段能力指標(biāo)＜編號(hào)說(shuō)明＞在下列「a-b-c」的編號(hào)中，a代表目標(biāo)主軸序號(hào)；b代表階段序號(hào)，第一階段為國(guó)小一至二年級(jí)(融入生活課程)，第二階段為國(guó)小三至四年級(jí)，第三階段為國(guó)小五至六年級(jí)，第四階段為國(guó)中一至三年級(jí)；c代表流水號(hào)。階段課程目標(biāo)分段能力指標(biāo)第一階段探索與表現(xiàn)1-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的藝術(shù)活動(dòng)，感受創(chuàng)作的喜樂(lè)與滿足。1-1-2運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達(dá)自己的感受和想法。1-1-3使用媒體與藝術(shù)形式的結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。1

6、-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術(shù)創(chuàng)作及展演活動(dòng)。審美與理解2-1-5接觸各種自然物、人造物與藝術(shù)作品，建立初步的審美經(jīng)驗(yàn)。2-1-6體驗(yàn)各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態(tài)、表情動(dòng)作的美感，並表達(dá)出自己的感受。2-1-7參與社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境的藝術(shù)文化，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)係。2-1-8欣賞生活周遭與不同族群之藝術(shù)創(chuàng)作，感受多樣文化的特質(zhì)，並尊重藝術(shù)創(chuàng)作者的表達(dá)方式。實(shí)踐與應(yīng)用3-1-9透過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，感覺(jué)自己與別人、自己與自然及環(huán)境間的相互關(guān)連。3-1-10養(yǎng)成觀賞藝術(shù)活動(dòng)或展演

7、時(shí)應(yīng)有的秩序與態(tài)度。3-1-11運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關(guān)的生活空間。第二階段探索與表現(xiàn)1-2-1探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創(chuàng)作要素的效果與差異，以方便進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。1-2-2嘗試以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達(dá)豐富的想像與創(chuàng)作力。1-2-3參與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，能用自己的符號(hào)記錄所獲得的知識(shí)、技法的特性及心中的感受。1-2-4運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的創(chuàng)作要素，從事展演活動(dòng)，呈現(xiàn)個(gè)人感受與想法。1-2-5嘗試與同學(xué)分工、規(guī)劃、合作，從事藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。審美與理解

8、2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質(zhì)與藝術(shù)品之美。2-2-7相互欣賞同儕間視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的藝術(shù)作品，並能描述個(gè)人感受及對(duì)他人創(chuàng)作的見(jiàn)解。2-2-8經(jīng)由參與地方性藝文活動(dòng)，瞭解自己社區(qū)、家鄉(xiāng)內(nèi)的藝術(shù)文化內(nèi)涵。2-2-9蒐集有關(guān)生活周遭本土文物或傳統(tǒng)藝術(shù)、生活藝術(shù)等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。21階段課程目標(biāo)分段能力指標(biāo)3-2-10認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)的生活藝術(shù)，並選擇自己喜愛(ài)的方式，在生活中實(shí)行。3-2-11運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)及作品，美化生活