音樂學(xué)科滲透心理健康教育案例

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1、音樂學(xué)科滲透心理健康教育案例一、案例的背景情況簡(jiǎn)介：小學(xué)生的心理健康水平不僅關(guān)系到個(gè)體自身的全面發(fā)展，更是影響著全民族的素質(zhì)水平與精神文明的程度。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀、開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。因此，在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。所以加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展和

2、素質(zhì)全面提高，是現(xiàn)代教育的必然要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以說沒有健康的心理素質(zhì)，再好的身體素質(zhì)，文化素質(zhì)，思想素質(zhì)等，都是脆弱的。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸的對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)他們的心理健康，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。在學(xué)習(xí)英語過程中，自信心的培養(yǎng)是不容忽視的一個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)常會(huì)怕說錯(cuò)被同學(xué)笑話或被老師說而不敢張口，失去學(xué)習(xí)英語的信心，這時(shí)教師所說的每一句話對(duì)孩子的影響都是很大的，所以教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，學(xué)好音樂這門課。二、事例的過程敘述：在六年級(jí)十二冊(cè)教材

3、《豐收之歌》一課，我采用以器樂為主的課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生各自在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，練習(xí)吹奏口琴?；ハ嗦牐辛藛栴}小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決，很快就將這首曲子練熟。為使學(xué)生能更好的表現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)，我分別讓每組都吹奏一次，讓學(xué)生自己來感受：歌曲吹奏的如何？符合歌曲的情感需要嗎？有的說：“每組吹奏到都很整齊，但情緒上不夠熱烈，沒有表現(xiàn)出豐收的景象?！蔽疫M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“那么用什么方法可以表現(xiàn)得更好？有的說：“在速度上加快點(diǎn)?！庇械恼f：“在吹奏中加入打擊樂，這樣就能更好的表現(xiàn)豐收時(shí)熱鬧喜氣的場(chǎng)面了?！睂W(xué)生挑選了幾種樂器并按節(jié)奏練了起來

4、。盡管教室里響起嘈雜的器樂聲，但學(xué)生練得都很認(rèn)真。我在肯定學(xué)生積極性的前提下，播放學(xué)生自己演奏的錄音，聽后學(xué)生都一致認(rèn)為太吵了，聽不出歌曲的旋律。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么原因呢？有的說：“我們配合得不好?！庇械恼f：“光顧著自己擔(dān)任的那一部分，沒能顧及別的聲部音響?！边€有的說：“負(fù)責(zé)打擊樂的同學(xué)一味要求聲音大，沒有突出口琴吹奏的主旋律?！比?、案例的分析與反思：1、原因分析??通過對(duì)比和分析，學(xué)生懂得了合奏是需要共性的，不論哪種器樂音響之間的對(duì)比都是要為音樂的主題服務(wù)的，誰也不能忽視主體音樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我讓負(fù)責(zé)

5、打擊樂的學(xué)生弱下來演奏，在演奏中認(rèn)真聽其他器樂的聲音，并隨時(shí)看著老師指揮。多個(gè)聲部在“繁簡(jiǎn)相對(duì)”的通力合作下，使歌曲達(dá)到比較理想的演奏效果。學(xué)生通過器樂合奏訓(xùn)練，體會(huì)到音樂課合作學(xué)習(xí)的重要性。那種隨意而發(fā)出的聲音，而不去感悟自己和他人的參與是音樂課上所行不通的。每一個(gè)學(xué)生都有一定的自尊心，由于年齡特點(diǎn)，他們就會(huì)怕因自己演奏的不夠完美而被嘲笑，或被老師罵，所以自信心的培養(yǎng)猶顯突出，而教師有時(shí)往往會(huì)忽略這點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生笨，說不清楚話。2、措施分析作為教師要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的每一個(gè)反應(yīng)都要

6、進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)，對(duì)其取得的每一個(gè)進(jìn)步都進(jìn)行及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，這樣做有利于學(xué)生自信心的增強(qiáng)。3、效果分析通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生們克服了恐懼心理，解除了畏難情緒，建立了自信心，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)有較強(qiáng)的模仿性，再加上教師的積極引導(dǎo)，他們的積極性就會(huì)提高，就會(huì)取得良好的教育效果。四、今后打算通過這件事，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)一個(gè)人是多么重要，自信心有了，學(xué)習(xí)興趣、積極性也會(huì)提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就更加明顯了，教師的教學(xué)質(zhì)量自然也就高了，所以我們要抓住一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。