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《關(guān)注復(fù)習(xí)策略激活復(fù)習(xí)課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、關(guān)注復(fù)習(xí)策略 激活復(fù)習(xí)課堂——中考“積累與運用”復(fù)習(xí)指要語言積累語言運用綜合活動退出一、語音與漢字（一）語音題型：填空重點關(guān)注：語音方面：①多音字。②形聲字。③形近字。應(yīng)對策略：對照講解，重點記錄，復(fù)習(xí)時再次記憶，命題互測。語言積累一、語音與漢字（二）字形：考查常用漢字的正確書寫（關(guān)注易寫錯漢字及形似字）應(yīng)對策略：關(guān)注漢字教學(xué)，將形、音、義結(jié)合起來演繹漢字之美。第一，了解漢字的基本特點。第二，了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點。第三，了解錯別字產(chǎn)生的原因。語言積累二、詞義考查重點：成語、熟語中關(guān)鍵詞的理解。應(yīng)對策略：1、詞語教學(xué)時，在
2、有限的時間內(nèi)重點關(guān)注關(guān)鍵字的意義，并結(jié)合字形（或文言詞義）稍加講解。義憤填膺鍥而不舍迥然不同鋒芒畢露2、錄——記——考語言積累三、古詩文默寫常見題型：直接默寫；理解默寫；開放性默寫應(yīng)對策略：平時學(xué)習(xí)：講清詩文意義，倡導(dǎo)建立默寫檔案中考復(fù)習(xí)：1.分析考綱考題。2.關(guān)注名句。3.區(qū)分權(quán)重。4.根據(jù)要求默寫的材料，分析題型可能性。課堂組織策略：靈活、動態(tài)應(yīng)對。語言積累四、課外名言警句分類搜集古詩詞名句(全方位多角度)常用熟語、成語（同上）名言警句（同上）課堂教學(xué)策略：搜集主題（奮進、成功、謙虛、正義、勇敢、頑強……）——課堂集思
3、——記錄備用。語言積累五、名著閱讀真讀名著：利用寒暑假時間1、讀原著2、讀導(dǎo)讀性文章復(fù)習(xí)策略：“中學(xué)生名著學(xué)習(xí)網(wǎng)”及其近年來中考名著題集中訓(xùn)練語言積累六、其他（文學(xué)常識、文化常識等）搜集重點，集中記憶，關(guān)注復(fù)習(xí)方式即可。（忽略？）返回一、仿寫、補寫第一步，分析。要仔細琢磨例句特點，找準仿寫的切入點。第二步，聯(lián)想。結(jié)合例句所給的話題，廣泛聯(lián)想，縱橫、正反，古今中外。第三步，寫句。比照例句特點，考慮字數(shù)、修辭、內(nèi)容、句式等各方面限制，動筆仿寫、補寫，寫好后再作檢查。課堂教學(xué)策略：調(diào)動學(xué)生智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。語言運用二、病句及其
4、修改了解常見語病：①語序不當，②搭配不當，③成分殘缺或多余④句式雜糅，⑤表意不明，⑥不合邏輯。教給學(xué)生篩選之法。對策：尋找更多的病句進行分類訓(xùn)練，以加深學(xué)生的識別印象。語言運用三、概括、表述方法指導(dǎo)：不同類型的材料宜采用不同的答問格式：1.敘述類材料：時間+地點+人物+事件（記敘六要素，要求簡潔時，省略可省的要素。新聞類材料類同）2.說明類材料：說明對象+對象的特點（一般以形容詞表述）3.議論類材料：中心論點（必須以一個肯定的判斷句來表述）復(fù)習(xí)策略：分類訓(xùn)練，以實例印證方法，教給學(xué)生靈活處理問題的能力。語言運用三、概括、表
5、述方法指導(dǎo)：不同類型的材料宜采用不同的答問格式：1.敘述類材料：時間+地點+人物+事件（記敘六要素，要求簡潔時，省略可省的要素。新聞類材料類同）2.說明類材料：說明對象+對象的特點（一般以形容詞表述）3.議論類材料：中心論點（必須以一個肯定的判斷句來表述）復(fù)習(xí)策略：分類訓(xùn)練，以實例印證方法，教給學(xué)生靈活處理問題的能力。語言運用四、語句擴展三種基本形式：一、句意的豐富，二、情景的再現(xiàn)，三、話題的拓展。對策：借助想象：想象是成功之母——以蒙太奇形式在腦海中虛構(gòu)情景，并以描述性語言再現(xiàn)出來。語言運用五、其他重視一課一得：對聯(lián)一課
6、時廣告、宣傳標語一課時圖表、漫畫表述一課時——關(guān)注趣味性，重視實戰(zhàn)演練，通過尋找缺陷實現(xiàn)專項突破。返回一、探究性學(xué)習(xí)常見誤區(qū)及其糾錯指導(dǎo)：誤區(qū)一：每則材料寫一個結(jié)論。糾錯：探究材料的內(nèi)在聯(lián)系，或是存在因果關(guān)系，或是幾則材料之間具有共性，用恰當?shù)恼Z言將這樣的共性或關(guān)系表述出來即可。誤區(qū)二：提取的共性出現(xiàn)偏差。糾錯：將自己的結(jié)論代入各則材料加以驗證，類同于解數(shù)學(xué)題的檢驗步驟。思維過程：這幾則材料為什么可以放在一起？——推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系——通過比較、分析，得出結(jié)論表述時，如果材料間是因果關(guān)系，先寫主要原因，再寫其
7、他原因；材料所述為同類事物時，先寫其共性，再寫其不同點之處。綜合學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)（設(shè)題欣賞一）下列材料均出自2008年召開的“兩會”（全國人大十一屆一次會議及全國政協(xié)十一屆一次會議），認真閱讀分析后，請你根據(jù)提示將自己的探究結(jié)果用不多于25字的篇幅表述出來。材料一：遼寧省撫順市下崗女工于穎不久前高興地走上了社區(qū)保潔員的工作崗位。她說：“重新就業(yè)，使生活又有了新奔頭?！辈贿^，總體來看，我國勞動就業(yè)任務(wù)依然艱巨。數(shù)據(jù)顯示，目前沒有就業(yè)的下崗職工還有100多萬人。材料二：北京市宣武區(qū)廣外街道居民席樹杰和妻子雙雙失業(yè)在家，75歲老母
8、親有病臥床不起，兒子正上小學(xué)。他說：“為照顧我媽，我沒法找工作，全靠低保過日子?！辈牧先?3歲的江西吉安農(nóng)民阮聲科，在省城醫(yī)院做了大手術(shù)，花去7000多元。農(nóng)村新型合作醫(yī)療使他能夠報銷850多元，可這剩下的6000多元醫(yī)藥費仍使他不堪重負。探究結(jié)果：要解決上述民生問題，政府就必須。增加就業(yè)機會、增強社
