從“講話”說起

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1、宿豫區(qū)2007年教師德育論文評選參評論文文題：《從“講話”說起》作者單位：宿遷市宿豫區(qū)新莊初級中學作者姓名：吳勝典通訊地址：宿遷市宿豫區(qū)新莊中學宿舍聯(lián)系電話：15996706109-5-從“講話”說起——談畢業(yè)班的班級管理目前，農村學生中的獨生子女、留守兒童的比例逐年提高，由于家庭溺愛、缺乏家長監(jiān)護、社會環(huán)境等諸多因素影響，學生的以自我為中心的意識逐漸膨脹，紀律觀念愈發(fā)淡薄，教師普遍感到學生不好管理。這已經成為班級管理的一個棘手問題。本學年的第二學期第九周，這是不平靜的一周，我的班級發(fā)生了兩件事：一

2、、男生宿舍連續(xù)兩個晚上，被校領導發(fā)現(xiàn)就寢時有講話現(xiàn)象；二、在某節(jié)自習課上一位男生（成績差）講話，且不服從班長（成績好）管理，導致雙方發(fā)生沖突，于是雙方各糾集人馬，形成好生、差生兩個集團，要進行火拼。雖被發(fā)現(xiàn)，并及時進行了處理。但過后想來，仍讓人不寒而栗。這兩件事讓我極為惱火，校紀班規(guī)三令五申，為何學生置若罔聞；違反紀律處罰不可謂不重，然則為何不見成效。冷靜下來，我進行了認真分析，發(fā)現(xiàn)這兩件事有一個相同的導火索——講話。自習課講、晚就寢講甚至老師上課時還講。講話變成一個不易根除的大毒瘤，變成了萬惡之源

3、。這也讓我痛下決心，一定想辦法從根本上解決這個問題。通過研究分析，我把講話學生劃分為三大類型：一、發(fā)泄型-5-畢業(yè)班學生壓力大，不少學生想通過講話這種方式，發(fā)泄、消除內心焦慮、緊張、不自信、失落等各種消極情緒。有一位走讀生，晚放學一路跑著回家，問其原因，回答說：“想發(fā)泄一下”。二、搗亂型這類學生一般成績較差，想通過講話借機表現(xiàn)自己，以引起別人的注意。臨近畢業(yè)，升學無望，最易無事生非，鬧出一些事端。講話、起哄、打架等現(xiàn)象在他們中出現(xiàn)的可能性最大。雖然他們人數(shù)偏少，但對班級危害性最大。三、習慣型這類學生

4、一般成績都不錯，不僅想學習，而且也痛恨講話現(xiàn)象，也想要一個安靜有序的學習環(huán)境。同時他們又控制不住自己，這類學生最為普遍，他們的壞習慣已經養(yǎng)成且根深蒂固。針對學生身上存在的問題，我采取了兩種策略：一、疏；二、堵。疏，就是加強對學生的思想教育，提高學生遵守紀律的自覺性：堵，班級管理就是制度管理，通過加強班級的制度建設，提高學生的自主管理能力。達到用制度約束學生，改掉學生壞習慣的目的。一、疏（一）目標教育首先，召開以“寧靜以致遠”-5-為主題的班會，讓全班同學暢談自己的人生理想。成績優(yōu)異的學生大多選擇上高

5、中考大學，他們需要一個安靜的學習環(huán)境。而成績較差的學生往往感到前途渺茫，對于這部分學生我是鼓勵他們上職中學技術，同樣能有一個美好的未來。并大力宣傳國家注重職教的教育方針。新華社有一篇文章《技師薪水高漲是教育糾偏的信號》其中介紹了南京市高級技師的年薪高位數(shù)已達85056元，超過博士的平均水平；此外，車工、鉗工、汽車修理工等技術工種的月薪都在3000元以上，遠遠超過本科畢業(yè)生的平均水平。通過目標教育學生們打消了自暴自棄的念頭，明白了只要努力奮斗，人生同樣可以很精彩。思想的問題解決了，學生的紀律才能增強。

6、（二）講故事經常和學生交流，向他們講勵志的故事。用榜樣的精神感染他們，讓他們從榜樣人物那里汲取能量。中央電視臺曾經報道：某市一名女生，八歲那年，母親因病癱瘓在床，父親外出打工，從此杳無音信。她用幼小的肩膀承擔起全部家務，并采摘草藥為母親治病，靠自己種的三畝地收入，和母親艱難度日，最終以高出錄取線30多分的成績，考入國家級重點高中。母親在家無人照料，親戚、鄰居都勸她外出打工，她哭著對母親說：“我要用知識改變命運，用不了多少時間我們的日子就會好起來的！”靠著堅強的毅力，承擔著常人無法想象的困難，帶著-5

7、-癱瘓的母親上高中。當我把這個故事講給衣食無憂的學生聽時，他們的眼睛里都閃爍著淚花。我及時發(fā)出倡議，號召學生學習這種不向命運低頭、刻苦學習的精神?。ㄈ﹤€別談話通過個別談話及時了解學生的思想動態(tài)，因材施教，往往能取得較好的效果。個別談話也能拉近師生之間的距離。學生會認為你是關心愛護他的。親其師，才能信其道，校紀班規(guī)在班級才能暢通無阻。二、堵?lián)秴⒖枷ⅰ穲蟮?，近日生效的一項英國新法律明確規(guī)定，教師有權處罰不守規(guī)矩的學生，根據(jù)這項法律，教師有權用“理的力量”管束有暴力行為的學生，有權沒收學生的手機等私

8、人物品，并有權在周六或放學后對學生關禁閉等體罰。英國教育大臣艾倫、約翰遜表示：“新的法律賦予校長和教師明確的法定權限，使他們能夠迅速且果斷地對不端行為做出處理。他們現(xiàn)在可以向搗蛋的學生發(fā)出一個強有力的信息：如果他們表現(xiàn)不好就會受到處罰。我從這則新聞中受到了啟發(fā)，矯枉必過正。為解決學生身上存在的問題，我制定了嚴苛的班級新制度。打架事件中和班長對著干的那名學生，雖然有缺點，但做事有責任心，不怕得罪人，對班級-5-事務也很熱心，我決定挑選他擔任紀律委員，協(xié)助班長管理班級。對