如何開展幼兒區(qū)域活動

《如何開展幼兒區(qū)域活動》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何開展幼兒區(qū)域活動在新課程改革的大背景下，幼兒園充分挖掘各種教育資源，使得幼兒園的教育資源更加充足，教育形式趨于多樣化。幼兒園區(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動形式，也是對集體教育的有效補充，而且也是落實《幼兒園教育指導綱要》中所指出的“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動”和“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”的最有效的措施。區(qū)域活動承載著獨具的教育價值，既把課內(nèi)和課外的行為、情感、技能有機聯(lián)系起來，將教育者的教育意

2、圖滲透其中，又具有自主性、自選性、小組性，促進幼兒全面發(fā)展的教育形式之一。那么幼兒園如何更好開展區(qū)域活動，下面結(jié)合實際工作，就此問題淺談個人的幾點看法。一、精心準備在區(qū)域活動中最重要的是準備工作，因為它起著決定性作用，關(guān)系著區(qū)域活動是否正常開展。它包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準備，在區(qū)域活動中活動和材料是活動成功的關(guān)鍵，只有在環(huán)境和材料的相互中孩子才會獲得經(jīng)驗和知識。（一）創(chuàng)設(shè)有效利用的區(qū)域環(huán)境區(qū)域的設(shè)置并不是越高檔、越豪華、越漂亮越好。《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！眳^(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育

3、目標和教育內(nèi)容的具體要求，以及符合幼兒的年齡特點、認知水平來規(guī)劃，要但它是不是便于孩子活動，利于孩子發(fā)展，符合孩子的需要。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專心地投入活動，充滿信心地探索問題，這才識創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境應該重視的問題，也是它的價值所在。我們的區(qū)域設(shè)置是由教師與幼兒共同商定布置的，主要采用固定與靈活相結(jié)合的方式，讓幼兒具有固定的區(qū)域位置，又可根據(jù)教學的需要和幼兒的興趣靈活設(shè)置、調(diào)整區(qū)域的場所，滿足不同的幼兒需要，也讓幼兒自主選擇自由活動，達到探索的目的。在區(qū)域設(shè)置時，還應注意動靜分區(qū)，如把圖書角、計算

4、角、角色區(qū)安排在靠室內(nèi)的地方，把科學區(qū)、表演區(qū)、動手區(qū)、音樂區(qū)安排在靠室外的地方。（二）投放可操作性的材料。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”在區(qū)域活動中，材料的投放是一項既重要又復雜的工作。重要性體現(xiàn)在材料提供少了，區(qū)域活動就無法正常開展；材料的復雜性體現(xiàn)在要保證幼兒有興趣探究，又要保證幼兒取得與教育目標相一致的探究結(jié)果。因而，材料的投放關(guān)系到活動是否成敗的關(guān)鍵因素。那么，如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料以滿足不同層次幼兒的需求呢？首先，材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必須能夠引導幼兒動手、動腦的活動。我們之所以提出材料必須有探究性，是因為只有具有探究

5、性的材料，才能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒的游戲和各種探索活動，才有利于引發(fā)、支持與周圍環(huán)境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎(chǔ)上動手操作，是兒童是動腦思考和動手操作交織進行的活動，不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作不能看作是探究活動。例如，我們在上《船》的主題活動時，如果交給幼兒幾艘船的模型，讓幼兒找找船的外型特征有哪些不同，或是船有幾層樓，這些都不算是探究活動。如果是交給幼兒各種材料，如紙板、泡沫、膠水、小刀、蠟光紙等，讓幼兒利用這些材料自己制作出簡單的船，這就是一種探究活動。因此，我們在材料的提供上，還應密切注意材料的探究性。其次，材料的多層次性和

6、多樣性。材料的多層次性是指材料的投放必須根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，促進幼兒在原有水平上不同層次的提高。在開展主題活動為《美麗的花》中，在美工區(qū)，我有意提供兩種不同的范例讓幼兒選擇，一種是畫好的花的輪廓讓幼兒圖色，一種是畫不同的花讓幼兒自己畫出花的莖和葉子，也可進行添畫。不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要進行選擇。材料的多樣性是指材料圍繞教育目標具有可操作性、趣味性、可變性。在同為《美麗的花》的主題活動中，“認識花”這一活動就可以提供彩色筆、蠟筆、印模、剪刀、紙、膠水、顏料等，讓幼兒進行畫花、印花、剪花、折花、染花、插花，滿足幼兒的不同需要，激發(fā)幼

7、兒的興趣，吸引幼兒主動參與。這也是區(qū)域活動深受幼兒喜愛的主要原因。所以，這就要求材料的提供應注意多層次性和多樣性，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。二、用心組織與指導區(qū)域活動中，教師的組織與指導是主要環(huán)節(jié)，也是主體部分，主要包括幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與。教師在這個環(huán)節(jié)處于主導作用，應放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動性地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。那么，教師該如何組織與指導，才能更有效地發(fā)揮指導作用呢？（一）教師與幼兒共同參與制定規(guī)則。區(qū)域活動既是幼兒的一種學習活動形式，同時也是教師所組織的一種教育活動形式。因而，區(qū)域活動規(guī)則的制定應該是由教師和幼兒來

8、共同完成的。首先，在活動前明確規(guī)定。有些活動規(guī)則是具