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《如何引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的理想信念》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、如何引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的理想信念寶國(guó)吐鄉(xiāng)大甸子中學(xué)關(guān)工委王思明理想信念教育是德育的永恒主題，是出發(fā)點(diǎn)和追求的最高境界。隨著社會(huì)的改革開(kāi)放，西方各種思想和多元文化價(jià)值觀的涌入和沖撞，對(duì)青少年一代的影響是深刻而又巨大的，這給青少年理想信念的樹(shù)立帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立理想信念的研究與實(shí)踐，是當(dāng)前青少年工作的重要任務(wù)，是歷史和時(shí)代發(fā)展對(duì)人的必然要求。我們的青少年工作應(yīng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神，應(yīng)主動(dòng)積極加以應(yīng)對(duì)。一、存在的問(wèn)題與分析樹(shù)立理想信念，是個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中成熟起來(lái)的思考方式和行為方
2、式。它形成于人的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐對(duì)它起決定性作用。它也是人的知情意三方面平衡發(fā)展的結(jié)果，因此樹(shù)立正確的理想信念是促使人成功發(fā)展的內(nèi)在力量。我們通過(guò)對(duì)部分青少年的現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查與案例分析法，來(lái)探討當(dāng)今青少年理想信念基本趨向以及構(gòu)成原因，從而為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年工作的針對(duì)性，提高實(shí)效性提供借鑒的依據(jù)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，當(dāng)前青少年理想信念的發(fā)展取向總體是健康向上，多數(shù)學(xué)生能關(guān)注自我和社會(huì)發(fā)展的需求，并在行為上能作積極的調(diào)適。但是也顯示了有相當(dāng)部分的學(xué)生在理想信念方面存在著困惑和問(wèn)題，而且還有不斷擴(kuò)大發(fā)展的趨勢(shì)
3、，應(yīng)引起我們高度重視。主要問(wèn)題有：①對(duì)理想信念追求有世俗化傾向在道德價(jià)值的取向上顯示了功利的色彩，她們開(kāi)始用世俗的態(tài)度理解現(xiàn)代社會(huì)生活，追求的目標(biāo)帶有明顯的功利性。調(diào)查表明，不少同學(xué)對(duì)享樂(lè)的渴求以及過(guò)分對(duì)自我的關(guān)注，令人憂慮。還有同學(xué)缺乏人生目標(biāo)，沒(méi)有理想、昏昏沉沉。可見(jiàn)，在對(duì)理想信念的選擇上已顯現(xiàn)出了多元化，層次化特點(diǎn)。②道德的選擇上較多考慮個(gè)人利益。青少年有對(duì)現(xiàn)代社會(huì)超強(qiáng)的適應(yīng)性和對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良的人品(如關(guān)愛(ài)、誠(chéng)實(shí)，責(zé)任等)有淡化的趨勢(shì)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)能較好地?cái)[正個(gè)人與集體，與家人，
4、與他人的關(guān)系，但也看到，一旦與自己的利益相沖突時(shí)往往先考慮自我。道德上選擇可能給青少年帶來(lái)利益的得與失，從而導(dǎo)致了人格行為上的扭曲，從而影響了正確理想信念的樹(shù)立。③審美意識(shí)和情趣上的偏差隨著社會(huì)文明程度的提高和豐富，青少年對(duì)美的追求意識(shí)明顯增強(qiáng)。調(diào)查顯示，愛(ài)美向善是青少年的天性。毫無(wú)疑問(wèn)，大多數(shù)同學(xué)很注意自己的形象舉止。不過(guò)在如何選擇美，什么是真正的美的觀念上是較模糊，特別是現(xiàn)代時(shí)尚的影響已滲透于青少年的潛意識(shí)之中。有不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)生染發(fā)，穿時(shí)裝，只要是美可以的。可見(jiàn)，青少年對(duì)美的關(guān)注還是局限于外
5、表的形象。更有的認(rèn)為在公共場(chǎng)合只要自己感覺(jué)舒服就可以。顯然，在審美方面價(jià)值取向是多元化、多樣化，個(gè)性化更突出。而不可否認(rèn)其中摻雜不少不健康的東西，審美情趣低下庸俗，導(dǎo)致正確的理想信念難以確立。二、采取措施(一)構(gòu)建目標(biāo)體系，整合教育內(nèi)容，形成青少年工作的整體合力。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，制定了具體達(dá)成目標(biāo)，以及各年級(jí)的分層目標(biāo)和內(nèi)容，層層遞進(jìn)，從而構(gòu)建縱向和橫向目標(biāo)體系，將“三觀教育”以及基礎(chǔ)道德、心理教育等納入了整體框架之中，同時(shí)，形成了相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，。我們強(qiáng)調(diào)教育立足于課堂教學(xué)主陣地
6、，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中培植創(chuàng)造進(jìn)取，自信和合作互助精神。將德育拓展課程納入了教學(xué)管理中。人人都是德育工作者成為教師的共同行為，制定了相關(guān)制度，從而使對(duì)青少年理想信念的塑造的教育形成了整體合力，有了根本的保證。(二)堅(jiān)持正面引導(dǎo)，樹(shù)立正確的理想信念，激發(fā)成人成才的動(dòng)力理想信念是人的精神支柱和人格脊梁。因此，我們一直堅(jiān)持對(duì)青少年進(jìn)行理想信念教育。我們采取了①積極引導(dǎo)，提供機(jī)會(huì)。如班會(huì)，團(tuán)員主題教育活動(dòng)，儀式教育，我們都是精心設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)了少年團(tuán)校，作為學(xué)生德育必修課程。②充分利用地方史、校史教育資源，使教
7、育可親可近。②注重開(kāi)放，我們以社會(huì)為大課堂，組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用理性目光去關(guān)注社會(huì)和人生。通過(guò)這些活動(dòng)幫助青少年樹(shù)立正確的政治方向和人生價(jià)值取向，學(xué)會(huì)以積極態(tài)度審視人生，認(rèn)識(shí)自我，關(guān)心社會(huì)，積極承擔(dān)社會(huì)和歷史的責(zé)任。(三)突出實(shí)踐參與，促進(jìn)知行合一，增強(qiáng)青少年自主發(fā)展的能力。強(qiáng)化青少年的主體意識(shí)、平等意識(shí)以及創(chuàng)造意識(shí)，使她們能正確的認(rèn)識(shí)自我，超越自我，有利于克服和消除不良理想信念的干擾。(1)尊重學(xué)生的自尊、自重，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我肯定。如行為規(guī)范評(píng)比，對(duì)一些同學(xué)在規(guī)范上出現(xiàn)的問(wèn)
8、題，不是一味批評(píng)，而是尊重學(xué)生的自尊心理，青少年都有愛(ài)面子特點(diǎn)，我們采取了班級(jí)學(xué)生自評(píng)。對(duì)存在的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)她們找原因，并設(shè)計(jì)出針對(duì)性的措施，這些辦法來(lái)自于青少年，對(duì)青少年本身就有一種約束，再如，開(kāi)展了當(dāng)代青少年的形象設(shè)計(jì)和展示，教學(xué)上的分層，滿足不同層次學(xué)生的需要，選修課，學(xué)生社團(tuán)讓每—位同學(xué)有發(fā)揮自我潛能和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的空間。(2)樹(shù)立學(xué)生的自信，如“開(kāi)展我能行”活動(dòng)，凡是自己的事自己做，凡是少先隊(duì)，團(tuán)委、班級(jí)活動(dòng)都有青少年自己策劃組織，還有班團(tuán)于部的競(jìng)選等。在學(xué)習(xí)上要求青少年根
