教師在研究中成長(zhǎng)的15種秘法

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1、《教師在研究中成長(zhǎng)的15種秘法》學(xué)習(xí)體會(huì)???????????????三源浦中心校李東今年,我認(rèn)真閱讀了《教師在研究中成長(zhǎng)的15種秘法》,捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多建議,在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。一、備中研,研中備特級(jí)教師曹曉紅說(shuō):“在我看來(lái),備課是一種學(xué)習(xí)、提升和修煉的過(guò)程,是一種放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)情感的過(guò)程,它需要每一個(gè)教師用心、用情、用力去打造。???在備課時(shí),首先應(yīng)該思考什么呢?我想,首先應(yīng)該思考的是:我的孩子具備什么樣的學(xué)情,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么,經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),他們將在哪些方面有所提高。圍繞教材,哪些是重點(diǎn),是孩子必須了解和掌握的;

2、哪些是難點(diǎn),需要教師在教學(xué)中予以引導(dǎo)或直接闡述的;哪些是孩子已經(jīng)理解或者與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大,可以舍去不講的。只有經(jīng)過(guò)一系列的思考來(lái)真正把握幼兒的學(xué)習(xí)狀況,才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。其次,在專研教材的過(guò)程中,要時(shí)刻銘記自己的困惑點(diǎn)、自己閱讀理解的難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊碾y點(diǎn)也是孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我們還要銘記自己的閱讀興奮點(diǎn)、觸動(dòng)自己心靈的關(guān)鍵點(diǎn),因?yàn)檫@樣的語(yǔ)句就是課堂上我們和孩子容易產(chǎn)生情感共鳴的生成點(diǎn)。要靜下心來(lái)專研教材,認(rèn)真思考,既要了解文本字面所表達(dá)的意思,也就是表層的意思,更要透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)入作者的情感世界,努力做到“文人一體,情理交融”,還要讀出作者的言外之意,弦外之音。只有將教材

3、吃透,才能緊扣目標(biāo),真正把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn),才能使還有學(xué)有所獲。也只有將教材吃透,才能在備課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行正確的“取舍”,是教學(xué)更有針對(duì)性,更有實(shí)效。二、聽課評(píng)課“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課,其體會(huì)和收獲是不一樣的。有時(shí),自己上課看自己,不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不容易突破自身的框框、模式。教師以局外人的身份去看別人的課,就會(huì)有“旁觀者清”的感覺(jué)。這里既可領(lǐng)略別人成功的妙處,又能吸取別人失誤的教訓(xùn),心中時(shí)時(shí)思索至少兩個(gè)人的課堂。所以,通過(guò)聽課評(píng)課來(lái)研究課堂教學(xué)和庭審教師專業(yè)能力也是一種很好的研究方法。三、向成功的學(xué)習(xí)???一個(gè)人

4、能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他得到什么人指點(diǎn);一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴。翻爛一本經(jīng)典,主攻一個(gè)專題,精研一位名家,學(xué)習(xí)借鑒名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),利用經(jīng)驗(yàn)移植,是教師開展研究和提升自身素質(zhì)的一個(gè)重要的研究方法。求師學(xué)藝,讀好書,教高人,是一種較好的學(xué)習(xí)方式。與高尚人做朋友,你會(huì)收獲高尚;與勤奮的人做朋友,你會(huì)奮起努力;與學(xué)識(shí)淵博的任做朋友,你會(huì)收獲知識(shí);與追求卓越的任做朋友,你會(huì)加快前進(jìn)的步伐。作為名師,要想求得教學(xué)真經(jīng),僅僅滿足于偶爾去聽別人幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。名師出高徒。嚴(yán)師出高徒,這是多少年來(lái)教師專業(yè)專業(yè)化成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以,聰明的教師總要拜師學(xué)藝,得

5、到高人指點(diǎn),吸取百家之長(zhǎng),才能走出自己的成功之路。蘇格拉底說(shuō):“沒(méi)有反思的生活,是不值得過(guò)的生活。教師在研究中成長(zhǎng)秘法中的每一個(gè)都發(fā)人深思,第一遍看完這本書后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中,我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯,雖然已經(jīng)是有些教齡了,但也容易生成一些慣性,對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的,通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新,形成對(duì)教學(xué)工作的新

6、動(dòng)力。讀完這本書后,我覺(jué)得我從書中吸取了很多有用的東西,給我今后的工作會(huì)帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書。

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