新時期教師面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)MicrosoftWord文檔

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨挑戰(zhàn)是制度改革。競聘上崗。教學(xué)質(zhì)量要我穩(wěn)定。?新課程改革是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任課教師在教學(xué)中運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教育教學(xué)活動。改變以往以知識傳授為主的單向傳輸模式。隨著教育的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的認(rèn)識已不再實(shí)用，取而代之的是多維、立體化的教學(xué)模式。它應(yīng)包括（1）有效訓(xùn)練學(xué)生的理解力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）不斷改變學(xué)生的價值觀。對此教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，選擇有價值、有新意的教學(xué)素材，而不是拘泥于原有的參考材料。?二、精益求精，走專業(yè)化發(fā)

2、展之路在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，人才是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。胡錦濤總書記在第23個教師節(jié)的講話中強(qiáng)調(diào)：“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”可見教育在經(jīng)濟(jì)和社會中的地位日趨重要，教師的作用日益增強(qiáng)，教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注。只有教師的教育專業(yè)水平不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，數(shù)學(xué)教師必須專業(yè)化。三、與時俱進(jìn)，改“應(yīng)試”為“素質(zhì)”“應(yīng)試教育”是一種片面式的淘汰教育，它以升學(xué)考試為目的，面向少數(shù)學(xué)生

3、。偏重于智育，忽視實(shí)踐和動手能力?！八刭|(zhì)教育”是以培養(yǎng)受教育者的思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體和心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到全面和諧發(fā)展為宗旨的本質(zhì)教育。?我們必須堅決貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生，對學(xué)生發(fā)展的全過程負(fù)責(zé)，做到通過提高教學(xué)水平向45分鐘要質(zhì)量，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。同時，采用多種形式，因材施教，進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)；加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力；讓學(xué)生積極參與教學(xué)，使其學(xué)以致用并樹立創(chuàng)新意識。四、教學(xué)相長，以“漁”授“漁”一是努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生融“學(xué)”于“景”。針對不同課程的不同知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)氛圍和

4、環(huán)境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手操作中感受不同知識的魅力，從而使學(xué)生體會到收獲的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上得到由“魚”到“漁”的轉(zhuǎn)變。二是與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)時，密切聯(lián)系生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，使他們在“用”中完成“學(xué)”的目標(biāo)。三是變“師生”為“朋友”，讓學(xué)生以平等的心態(tài)“探討數(shù)學(xué)”。讓教學(xué)在“教授”與“談話”中度過，所

5、謂的“教授”就是教授給學(xué)生新的知識點(diǎn)，即應(yīng)用傳統(tǒng)的教師講授的模式來進(jìn)行教學(xué)；而所謂的“談話”就是要和學(xué)生成為“朋友”，在完成每節(jié)課既定的任務(wù)量后，和學(xué)生坐在一起探討所學(xué)所講，切磋知識。這樣，一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課堂，就有了學(xué)生自由表達(dá)的空間，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，從而得到最終的“漁”。四是運(yùn)用電教技術(shù)，營造最合適的氛圍。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，用逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景已經(jīng)不再遙不可及；電教技術(shù)的運(yùn)用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，吸引其注意力，有

6、助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，優(yōu)化了教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、溫故知新，以瑕疵促完美教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程?！苯虒W(xué)反思是一種有益的思維活動。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，并以此來不斷地完善自我教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗；另一方面又是自己同自己的“對話”，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評，并且予以改正，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。美國心理學(xué)家波斯納提

7、出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。也特別強(qiáng)調(diào)反思在教師成長中的重要作用。我對這個公式的理解是：要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗外，還必須具備不斷反思的意識?？傊挥凶龅搅艘陨衔妩c(diǎn)，才具有在新課改的挑戰(zhàn)中尋求機(jī)遇的可能，才能不斷的完善自我，運(yùn)用有效的教學(xué)藝術(shù)，積累經(jīng)驗，為教育事業(yè)做出更進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。