教案 武陵春

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1、武陵春（教學流程與時間分配）一、讀唱詩詞1、自讀2分鐘2、組內交流朗讀2分鐘3、展示3分鐘4、唱讀3分鐘二、翻譯詩詞1、自譯3分鐘2、交流翻譯4分鐘3、教師追問3分鐘三、感悟詩詞1、交流2分鐘2、展示3分鐘四、寫少年愁1、背誦默寫4分鐘2、評價1分鐘3、賞愁2分鐘4、寫愁3分鐘5、交流5分鐘武陵春（教案）（沿河縣第四中學語文組魯仁斌電話18722964288）教學目標：1、知識與技能理解詩詞大意，默寫詩詞。2、過程與方法交流法，探究法。3、情感體驗與價值觀感受詞人濃重的無限哀愁，珍惜擁有的幸福生活。教學重點：理解詩詞大意，默寫詩詞。教學難點：感受詞人濃重的無限哀愁，珍惜擁有的幸福

2、生活。教學課時：1課時。教學過程：一、讀唱詩詞創(chuàng)設情境。以李白的詩“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”導入主題，板書課題，板書教學流程。即讀唱——翻譯——感悟——練寫。1、文章的領悟源自一個字“讀”，請同學們根據(jù)注釋與工具書咬文嚼字的自主讀詩詞3遍。2、各小組交流讀詩詞，注意講究聲情并茂。3、各小組展示朗讀的成果。（上臺展示）4、全班根據(jù)視頻跟著唱讀。二、翻譯詩詞1、根據(jù)注釋獨立翻譯詩詞。2、各小組交流翻譯。3、教師質疑。①“風住塵香花已盡”交代了哪個季節(jié)?暗示詞人怎樣的生活狀況？②“日晚倦梳頭”屬于什么描寫？表現(xiàn)了怎樣的心里和感情？③“物是人非事事休，欲語淚先流”寫了“日晚倦梳頭”的原因

3、，再次借助神態(tài)和外在行為表達濃重的哀愁，這是屬于哪一種抒情方式？“日晚倦梳頭”呢？“人非”具體指詞人怎樣的生活遭遇？④“聞說”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了此人怎樣的感情變化過程？三、感悟詩詞1、各小組交流詞人所表達的思想感情。2、各小組展示于黑板上。明確：這首詞采用借景抒情、化虛為實的手法，表達女詞人內心中，因種種不幸遭遇而萬念俱灰的無限惆悵與悲傷之情。四、寫少年愁1、背誦默寫《武陵春》。（各小組內默寫，4個學生上臺默寫）2、各自評價。（同桌用紅筆進行評價，抽4個小組的代表上臺評價）3、欣賞古人寫哀愁的詩句。4、也來寫愁，寫少年愁。5、組內交流，集體交流。附：板書設計武陵春李清照讀唱翻

4、譯感悟練寫哀愁