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《淺談多媒體在小學語文閱讀教學中的優(yōu)勢》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、淺談多媒體在小學語文閱讀教學中的優(yōu)勢窗體底端窗體頂端[摘要]目前，隨著信息技術的日益發(fā)展，多媒體輔助教學正在逐步進入我國的小學教育，并且出現(xiàn)了其獨特的魅力。它可以打破時間空間上的限制，形象地展示出事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言具體化，有利于學生加深對知識的理解，記憶和鞏固，因此，它對全面地提高學生的語文素養(yǎng)，有著十分重要的作用。[關鍵詞]激發(fā)興趣感悟品質借畫悟詩啟發(fā)想象[正文]目前，隨著信息技術的日益發(fā)展，多媒體輔助教學正在逐步進入我國的小學教育，并且出現(xiàn)了其獨特的魅力小學語文領域引入這種輔助教學后，不但豐富了
2、課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，在很大程度上提高課堂教學效率。電教媒體手段新穎生動，感染力極強，是一種模擬性啟發(fā)性極強的教學手段。它可以打破時間空間上的限制，形象地展示出事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言具體化，有利于學生加深對知識的理解，記憶和鞏固，因此，它對全面地提高學生的語文素養(yǎng)，有著十分重要的作用。·運用電教媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。電教媒體，
3、它具有趣味性的特點，它能集中學生的注意力，引起學生的學習興趣。它能使單調乏味的教學變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動，把學生帶入課文描繪的情境之中。在設計《荷花》一課的導語時，為了一開始就吸引學生，我先投影一幅自制的荷花圖：鮮艷的色彩、各式的花姿，學生仿佛聞到了花香；接著，我又播放課文的范讀，并配上美妙的樂曲，陶冶學生的情操，讓他們心境舒暢地融入此情此景之中來欣賞語言文字的美。學生的注意力非常集中。在分析第二自然段時，我又借助投影出示不同姿態(tài)的荷花圖，并讓他們充分發(fā)揮想象，對自己喜愛的一種姿態(tài)的荷花用自己的語言說一段連貫、通順的話。學生通過看、聽、說
4、、評，對各種花姿 印象極深。學生興致濃厚，課堂效率也相應提高了?！で‘斶\用電教媒體，感悟人物形象的思想品質語文教學，不僅要引導學生使用語言文字，同時還要使學生在學習祖國語言文字的過程中感悟人物形象的優(yōu)秀品質，從而受到思想品德的教育，升華學生的思想道德情操。這是語文的重點，也是難點。電教媒體的恰當運用，可有助于對文中人物形象的理解。如《花木蘭》一文，表現(xiàn)的是花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質，因年代久遠，學生缺少古代人物所處當時環(huán)境的體驗，因此這時出示畫面可拉近學生顯示和時代背景之間的距離。花木蘭“披戰(zhàn)槍，跨駿馬，渡黃河，過燕山”的颯爽英姿赫然呈現(xiàn)于眼前，從而
5、感悟到花木蘭這個人物形象愛國愛家的優(yōu)秀品質。由于恰當地運用了電教媒體，這節(jié)課的難點不攻自破?！で擅钸\用電教媒體，借畫悟詩在小學語文的教學中，語文能力可以理解為語言文字的理解能力和運用能力，巧妙地運用電教媒體，是提高學生深入感知語言文字魅力的最佳手段。如教學《游子吟》，先初步感知古詩的內容，然后巧妙運用畫面，再深入感知，借助畫面再現(xiàn)當時的情景，“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！弊寣W生有一種身臨其境的感覺，從而結合畫面所描繪的情境，體會母親對兒子的惦念牽掛及兒子感念母恩的思想感情。再轉入畫面小草沐浴著溫暖的陽光，由此聯(lián)想到慈愛的母親給予自己的關懷，引
6、導學生從中感悟到：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎么能忘記母親的恩情呢？教育學生要知恩圖報，從小懷揣著一顆感恩的心。到此《游子吟》這首語言樸實，意境純美，感情真摯的清麗小詩的理解也就水到渠成，迎刃而解了。毋庸諱言，巧妙借助電教媒體，深入感知課文，借畫面悟詩意，是一種很值得推崇的方法。·運用電教媒體，啟發(fā)想象，以靜思動想象是借助表象在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。以《學弈》為例，一個學生學棋的時候專心致志，勤學好問。另一個學生卻是“聽著聽著就走神了，好象看到一只美麗的天鵝正從
7、遠處飛來-----”這時配以生動的畫面，不僅對這個不專心的學生有了形象的了解，而且還有了深刻的印象。接著又打出他去想被的事了。諸如“一只有趣的蛐蛐在眼前蹦來跳去，忽東忽西；幾只可愛的小蝌蚪在清澈的小溪里游來游去；在白雪皚皚的冬日里用竹籮罩鳥雀，興致盎然------”在此基礎上，啟發(fā)學生大膽想象，暢所欲言，說出自己所想象到的情景，有的想到：他看到清清小河里有幾尾小魚在游動；他還看到大樹上有個鳥窩，萌發(fā)了掏鳥的欲望-----學生在課堂上思維活躍，積極發(fā)言，并且啟發(fā)學生弄明白在學棋時不專心與他后來的棋藝沒多大長進存在因果關系，懂得學習要專心的道理。并且延伸到課外，
8、大致了解圍棋的有關知識，簡單介紹被譽為“棋圣”的聶衛(wèi)
