2018.10.13 強(qiáng)化練習(xí)-言語(yǔ)4 倪涵 （筆記）

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1、強(qiáng)化練習(xí)-言語(yǔ)4主講教師：倪涵授課時(shí)間：2018.10.13粉筆公考·官方微信強(qiáng)化練習(xí)-言語(yǔ)4（筆記）【說在課前】本節(jié)課程為強(qiáng)化練習(xí)四，主要講解邏輯填空題中語(yǔ)境分析部分和篇章閱讀部分（江蘇省考的側(cè)重題型）的內(nèi)容?！咀⒁狻垦哉Z(yǔ)強(qiáng)化練習(xí)：1.片段閱讀：（1）中心理解題：①?gòu)?qiáng)化練習(xí)一。②強(qiáng)化練習(xí)二。（2）細(xì)節(jié)判斷題：強(qiáng)化練習(xí)二。（3）詞語(yǔ)理解題：強(qiáng)化練習(xí)二。2.語(yǔ)句表達(dá)：（1）語(yǔ)句排序題：強(qiáng)化練習(xí)三。（2）語(yǔ)句填空題：強(qiáng)化練習(xí)三。（3）接語(yǔ)選擇題：強(qiáng)化練習(xí)三。3.邏輯填空：（1）詞的辨析：強(qiáng)化練習(xí)三。1（2）語(yǔ)境分析：強(qiáng)化練習(xí)四。4.篇章閱讀：強(qiáng)化練習(xí)四。邏輯填空題（語(yǔ)境分析）：1.關(guān)聯(lián)關(guān)系：轉(zhuǎn)折、

2、遞進(jìn)、并列2.對(duì)應(yīng)關(guān)系：解釋類對(duì)應(yīng)、重點(diǎn)詞句對(duì)應(yīng)【注意】邏輯填空題（語(yǔ)境分析）：1.關(guān)聯(lián)關(guān)系：主要考查同學(xué)們比較熟悉的關(guān)聯(lián)詞，如轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列?！安⒘小痹诮K省考中是考查的重中之重，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。2.對(duì)應(yīng)關(guān)系：解釋類對(duì)應(yīng)、重點(diǎn)詞句對(duì)應(yīng)。所填詞一定與文段中詞語(yǔ)或句子形成對(duì)應(yīng)。高頻考點(diǎn)一：轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)關(guān)系解題要點(diǎn)：轉(zhuǎn)折前后語(yǔ)義相反標(biāo)志詞：但是、可是、然而、不過、卻【注意】高頻考點(diǎn)一：轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)關(guān)系。1.解題要點(diǎn)：轉(zhuǎn)折前后語(yǔ)義相反。2.標(biāo)志詞：但是、可是、然而、不過、卻，看見這些標(biāo)志詞時(shí)，要注意前后語(yǔ)義相反。1.（2015國(guó)考）交流是復(fù)雜的藝術(shù)，有聲語(yǔ)言并不是表達(dá)意義的唯一方式，輔以動(dòng)作和面

3、部表情，可以使表達(dá)生動(dòng)形象，也折射出歷史和文化智慧的光芒。各民族間的形體語(yǔ)言，有的形式和意義相同（如握手致意），有的雖然形式相同，意義卻。如果不能正確解讀就可能產(chǎn)生誤會(huì)，甚至引起嚴(yán)重的后果。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.南轅北轍B.針鋒相對(duì)C.截然相反D.紛繁復(fù)雜【解析】1.前文論述交流是復(fù)雜的藝術(shù)，介紹了交流的很多形式?！皡s”為2轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，轉(zhuǎn)折前后語(yǔ)義應(yīng)相反，轉(zhuǎn)折前強(qiáng)調(diào)相同，故轉(zhuǎn)折后的橫線處應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同。D項(xiàng)“紛繁復(fù)雜”強(qiáng)調(diào)特別復(fù)雜，若將該詞填入文段，根據(jù)轉(zhuǎn)折前后語(yǔ)義相反，反推文段“卻”之前的內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單，與文意不符，排除。A項(xiàng)“南轅北轍”指想往南邊走，但車卻往北邊開，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)和目的正

4、好相反，如“現(xiàn)在我特別想上岸，但是我每天卻吃吃喝喝，青春獻(xiàn)給小酒桌，就是不認(rèn)真復(fù)習(xí)”，文段未論述行動(dòng)與目的相反，且橫線前與“意義”搭配，選項(xiàng)與之搭配不當(dāng)，排除。B項(xiàng)“針鋒相對(duì)”常用在“吵架、辯論”這一特殊語(yǔ)境中，指雙方的態(tài)度、觀點(diǎn)、想法、看法不一樣，而橫線處與“意義”搭配，且文段不是“吵架、辯論”的語(yǔ)境，排除。C項(xiàng)“截然相反”指截然不同、完全不一樣、完全相反，符合文意，當(dāng)選?！具xC】【注意】1.“南轅北轍”是萬年陪考詞，在公務(wù)員考試中，做過很多統(tǒng)計(jì)，該詞出現(xiàn)過十多次，但沒有一次是正確答案。同學(xué)們也不要看見這個(gè)萬年陪考詞就直接排除，要結(jié)合文段來看具體填什么，根據(jù)選項(xiàng)來確定正確答案。2.第1題主要

5、為了給同學(xué)們強(qiáng)化“轉(zhuǎn)折前后語(yǔ)義不同”這一轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的考點(diǎn)。高頻考點(diǎn)二：遞進(jìn)關(guān)聯(lián)關(guān)系解題要點(diǎn)：語(yǔ)義程度前輕后重標(biāo)志詞：甚至、而且、更【注意】高頻考點(diǎn)二：遞進(jìn)關(guān)聯(lián)關(guān)系。1.當(dāng)一句話中出現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞，且前后出現(xiàn)橫線則需要注意。若橫線出現(xiàn)在遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞之前，所填詞相對(duì)于橫線后的詞程度較輕；若橫線出現(xiàn)在遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞之后，所填詞相對(duì)于橫線前的詞程度較重。2.解題要點(diǎn)：語(yǔ)義相近，程度前輕后重。33.標(biāo)志詞：甚至、而且、更，若橫線前后出現(xiàn)這些詞，要想到遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞這一考點(diǎn)。2.（2013國(guó)考）做學(xué)問首先是有一說一，實(shí)事求是，尊重原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。在誠(chéng)實(shí)做研究的前提下，對(duì)具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、理解有甚至錯(cuò)誤是很常見

6、的，這是科學(xué)發(fā)展的正常過程。可以說，許多學(xué)術(shù)論文的分析、結(jié)論和討論都存在不同程度的，越是的科學(xué)研究，越容易出現(xiàn)錯(cuò)誤理解和結(jié)論。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.爭(zhēng)論錯(cuò)誤嚴(yán)謹(jǐn)B.異議弱點(diǎn)復(fù)雜C.偏差瑕疵前沿D.意見局限真實(shí)【解析】2.第一空，“甚至”為遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞，故橫線處所填詞應(yīng)與橫線后“錯(cuò)誤”的語(yǔ)義相近，且程度更輕，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)“偏差”，指稍微偏了一下、出了一些小差錯(cuò)，符合文意。A項(xiàng)“爭(zhēng)論”，如“我與某同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論”，“爭(zhēng)論”并不涉及對(duì)或錯(cuò)，僅強(qiáng)調(diào)你表達(dá)你的看法，我表達(dá)我的看法，選項(xiàng)與文意不符，排除。B項(xiàng)“異議”、D項(xiàng)“意見”側(cè)重強(qiáng)調(diào)不一樣，指一些不一樣的看法、做法，如“今晚的課程再增加3個(gè)小

7、時(shí)，一直上課到半夜，有些同學(xué)可能會(huì)提出異議/意見”，表示這種做法不可以。B、D項(xiàng)均體現(xiàn)不出對(duì)或錯(cuò)，選項(xiàng)與文意不符，排除。驗(yàn)證第二空，C項(xiàng)“瑕疵”指玉上面有一些小小的問題，運(yùn)用該詞的前提是在好的主體上，“瑕疵”與文段中“學(xué)術(shù)論文”搭配恰當(dāng)。驗(yàn)證第三空，C項(xiàng)“前沿”填入文段恰當(dāng)，體現(xiàn)出正因?yàn)槭乔把氐摹⒆铋_始進(jìn)行的研究，則很有可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的結(jié)論，符合文意?！具xC】高頻考點(diǎn)三：并列關(guān)聯(lián)關(guān)系理論要點(diǎn)：同