付出終有回報 努力必將成功

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1、付出終有回報努力必將成功行走在通往幸福的教育之路南蒲二中李士賢付出終有回報努力必將成功行走在通往幸福的教育之路南蒲二中李士賢各位老師，大家好！在河南師大將近50天的培訓(xùn)以及師大附中“影子學(xué)員”的實習(xí)經(jīng)歷，是我人生當(dāng)中最快的一次成長，也是我人生當(dāng)中較為一次徹底的蛻變。近20年的教學(xué)生涯，雖然也有很多感悟，但較多的是對生活及人生的看法，很少觸及到自己的教師職業(yè)本身。從教的時間雖然不短，可似乎在教師的專業(yè)成長之路上卻走得很慢。我認(rèn)為原因有三點：一是選擇的方式方法不對，二是沒有優(yōu)秀的專家教師的引領(lǐng)，三是個人渴望成長的欲望不夠強(qiáng)烈。在此，我就非常羨慕咱們剛剛?cè)虢痰膸孜焕蠋煛?/p>

2、來到南蒲二中后，迅即得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和全體教師的幫助，經(jīng)過“青藍(lán)工程”的洗禮后相信你們肯定有了很多收獲。那么相信你們在自己的教學(xué)之路上也一定會走得更快、更穩(wěn)。早日成為教育戰(zhàn)線上的中堅和骨干力量。各位老師，在教學(xué)過程中，你可能有過焦慮、不安，甚至不滿，其實這正是你成長和需要汲取更多營養(yǎng)的最佳時機(jī)。就在我們迷茫、困惑和彷徨的時候，教育的春天來到了，教育部、財政部聯(lián)合實施出臺了這次教師的國家培訓(xùn)計劃。這次培訓(xùn)猶如一場春雨滋潤了萬千老師的心田，而我和李艷萍老師首先成為了這次活動的直接受益者和幸運(yùn)兒。學(xué)習(xí)中的每一天我都在激動、興奮和幸福中度過，我如饑似渴的吸收著新知識、新

3、理念的營養(yǎng)。很多時候，我們都沒有意識到，我們一直行走在一條通往幸福的大道上。學(xué)習(xí)之后，恰似皓月當(dāng)空，又覺醍醐灌頂、茅塞頓開、豁然開朗，心中的種種疑問都煙消云散了。為人處世，好的東西總是要拿出來與人分享的。下面，就把本次學(xué)習(xí)當(dāng)中感受最深的語文課堂教什么與怎么教這一課題和各位同仁共享。我們天天都在上課，并且都想把課上好。那么到底怎樣才算是一節(jié)好課呢？簡言之，就是得體、得法、學(xué)生學(xué)有所獲。何謂得體，就是教什么的問題，即教學(xué)內(nèi)容的確定。要符合得體、生本、個性三個要素。我們知道四大文學(xué)體裁：小說、戲劇、詩歌、散文。教學(xué)時首先要得體，即得其文體特點，遵循文本的文體特征，突出其

4、“共性”。小說，主要探究其三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這就是小說這種體裁的個性，抓住這三點即為得體。散文：形散神聚。是作者真情實感的流露，即情即景的產(chǎn)物，“觸角最靈敏”。詩歌：詩言志，走入詩歌意境，要把握好詩歌的意象。戲?。杭ち业拿軟_突，個性化的語言。三大實用文體：記敘文要以情動人；說明文則授人以知；議論文要以理服人，論點論據(jù)論證更要準(zhǔn)確嚴(yán)密。所以在教之前，一定要把握文體特征，做到得體。其次要研究“生本”，即以學(xué)定教，學(xué)生需要什么，我們便教什么。學(xué)生最感興趣的內(nèi)容是什么？最想了解的內(nèi)容是什么最大的困惑和急于解決的難題是什么？學(xué)情需求和文本的文體特征的交集處，往往是

5、教學(xué)內(nèi)容確定的最佳區(qū)域。個性，即關(guān)注獨(dú)特的“這一個”，教這一篇就是這一篇。關(guān)注作者個性化的言語表達(dá)、語句章法及作者的所思所想、獨(dú)特的情感認(rèn)識。從文章本身來看，在內(nèi)容上要找尋到該文體獨(dú)特精神、情感價值的內(nèi)容，把它提升為教學(xué)內(nèi)容；從文本形式上說，個性的語言風(fēng)格、新奇的布局結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該成為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。再者是得法，就是怎么教，即教學(xué)方法的選擇。首先要選“好”教學(xué)主線，這是教學(xué)的核心與實質(zhì)，要抓住重點。可以提綱挈領(lǐng)精設(shè)問題、妙趣橫生巧設(shè)問題、因課制宜妙設(shè)情境。另外要精心設(shè)計課堂主問題，所謂主問題是相對于課堂教學(xué)中那些零碎的膚淺的學(xué)生活動時間短暫的應(yīng)答式提問而言的。它是

6、指對課文閱讀能起主導(dǎo)作用、支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學(xué)生思考、討論、品析、創(chuàng)造的重要的提問和問題。再者要選“巧”切入點。選擇“易發(fā)生、耐咀嚼”的地方，能激發(fā)學(xué)生的感知興趣，激發(fā)興奮點的地方，以簡驅(qū)繁，以少勝多。有的可選擇文章的題目、開頭，有的可以是結(jié)尾，還可以中間開花，波及兩頭，有的文章可以是抓住重點詞句、抓住作者的情感，甚至還可以從朗讀切入。總之，在我們認(rèn)真閱讀文本，理解作者寫作意圖和課程編制的前提下都可以找到一篇課文的巧妙切入點，抓住文章的主脈，帶領(lǐng)學(xué)生快速步入文章，圓滿完成語文教學(xué)的各項任務(wù)。教師教有所得，學(xué)生學(xué)有所獲。下面再談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的幾個小問題。

7、一、建立基本框架教學(xué)設(shè)想（課標(biāo)、教材、單元、課文、學(xué)生等）［教學(xué)目標(biāo)］［教學(xué)重難點］［教學(xué)方法］［課時安排］［教學(xué)過程］（導(dǎo)入、整體感知、重點研讀、細(xì)節(jié)品味、拓展探究等）［板書設(shè)計］［教學(xué)反思］考量角度：教什么，怎么教，教得怎么樣。想教什么，實際教了什么，學(xué)生學(xué)到了什么。一、整體閱讀余映潮：整體閱讀應(yīng)該“不僅僅只是讓學(xué)生讀課文并大致知道課文寫了什么，還要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生從課文整體的角度去理解課文的情節(jié)，課文的脈絡(luò)，課文中的人物，課文中的事件，課文表情達(dá)意的手法等等”?！兑魳肪奕素惗喾摇酚绕渥⒁庹w的表現(xiàn)形式特點：行文線索，結(jié)構(gòu)思路，詳略安排，懸念伏筆，敘述特點

8、，語言特色