圖形碰碰樂(數(shù))

圖形碰碰樂(數(shù))

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時間:2019-05-31

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1、大班活動:《圖形碰碰樂》(數(shù))大一班李佳設(shè)計(jì)意圖:三角形是幼兒活動常見的圖形,然而幼兒在運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭游戲時,往往無意識的進(jìn)行拼搭。讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺能力,是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。在游戲中讓幼兒快樂的嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒觀察、分析、比較、概括能力以及動手解決問題、合作的能力?;顒又荚谕ㄟ^“圖形碰碰樂”的過程,讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒,在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣,積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?;顒幽繕?biāo):1、感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空

2、間方位知覺能力。2、嘗試將三角形裝入盒,在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)圖形變化的樂趣。重點(diǎn):不同數(shù)量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點(diǎn):嘗試將12個三角形裝入盒子活動準(zhǔn)備:(一)前期經(jīng)驗(yàn):幼兒認(rèn)識三角形、正方形、長方形,并會正確命名;幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)。(二)材料準(zhǔn)備:圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(三角形、正方形、長方形)、磁性板一塊。活動過程:一、說說圖形(目的:鞏固對圖形的認(rèn)識)1、展示圖形卡片,幼兒指認(rèn)并正確命名關(guān)鍵提問:這里有許多圖形卡片,能說出它們的名稱嗎?豐富:平行四邊形關(guān)鍵提問:轉(zhuǎn)動圖形卡

3、片,你還認(rèn)識卡片上的圖形嗎?(邊說邊變換圖形的方向)小結(jié):轉(zhuǎn)動卡片,圖形方向改變了,但形狀是不會改變的。二、拼搭圖形(目的:感受圖形拼搭組合的變化)1、游戲:圖形碰碰樂(1)玩法:根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。兒歌:碰碰樂、碰碰樂,X個三角形碰碰樂;你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。(2)規(guī)則:——聽清楚“幾個三角形碰碰樂”?!切蔚囊粭l邊和另一個三角形的一條邊必須全部“碰”(重合)在一起?!切巍芭觥痹谝黄鸷?,馬上回到坐位上。2、第一次游戲(2個三角形拼搭)(1)師幼一起念兒歌進(jìn)行圖形拼搭

4、(2)拼搭后交流,教師記錄拼搭的結(jié)果:關(guān)鍵提問:2個三角形碰出了什么圖形?還能碰出了什么圖形?小結(jié):原來2個三角形碰一碰,能碰出和自己不一樣的圖形。(一個正方形、一個比自己大一點(diǎn)的三角形和一個平行四邊形。)3、第二次游戲(4個三角形碰碰樂)(1)關(guān)鍵提問:多幾個三角形碰在一起,結(jié)果會怎樣,你覺得能碰出什么圖形呢?(鼓勵幼兒猜測)(2)兒歌:碰碰樂,碰碰樂,4個三角形碰碰樂。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。(3)師生共同記錄拼出的圖形關(guān)鍵提問:4個三角形碰出了什么圖形?(三角形長方形平行四邊形梯形)小結(jié):真神奇,4個三

5、角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)能碰出更多的圖形(三角形長方形……);同樣用4個三角形拼出的長方形(三角形、梯形¥),拼的方法也可以是不一樣。三、圖形裝盒(目的:運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題)教師圖形底板(三角形、長方形、正方形)1、問題情境:三角形想回家了,這里只有一個才是12個三角形的家,要把這12個三角形不多不少、正正好好全送回家,你覺的哪一個是它們的家?請說說理由。小結(jié):大部分小朋友都認(rèn)為“三角形”是12個三角形的家,因?yàn)樗鼈兌际侨切?;也有的認(rèn)為是正方形(或長方形),我們來試一試。2、幼兒輪流將三角形送進(jìn)“家中”(三角形、正方形、長

6、方形)小結(jié):三角形的家太小,再多幾個才行;正方形的家又太大了,12個三角形住不下;長方形不大不小正好是12個三角形的家?;顒友由欤洪L方行形是12個三角形的家,其它的圖形可以是12個三角形的家嗎?比如梯形、平行四邊形行不行呢?我們在去試一試。

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