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《2006考 試 說 明考試樣卷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、四川省二○○六年基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試考試說明(修訂稿)物理四川省教育廳制訂四川省二○○六年基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理考試說明一、考試性質(zhì)初中畢業(yè)生物理學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面準確地考查初中畢業(yè)生在物理學(xué)習(xí)方面所達到的水平，物理學(xué)業(yè)考試結(jié)果既是作為衡量初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。二、考試依據(jù)及范圍2006年四川省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)生物理學(xué)業(yè)考試說明以《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》及《全日制義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》(以下簡稱
2、《標準》)為依據(jù)，全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面達到課程目標所規(guī)定要求的程度，為確定學(xué)生的初中物理學(xué)業(yè)水平提供客觀、公正的依據(jù)；堅持以學(xué)生發(fā)展為本，促進教與學(xué)方式的改進和完善，有利于教學(xué)實踐活動的改進；有利于在高中招生中綜合評價、擇優(yōu)錄取學(xué)生，促進學(xué)生的均衡發(fā)展。1．根據(jù)《標準》的培養(yǎng)目標，從多方面考查學(xué)生，以促進初中物理課程多維培養(yǎng)目標的達成。2．根據(jù)《標準》確定考查內(nèi)容與要求。根據(jù)《標準》中的內(nèi)容標準確定考查內(nèi)容和要求，在內(nèi)容標準中，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容均有具體條目及表明要求程度的行為動詞，命題時應(yīng)嚴格遵守，嚴禁任意加深課程標準內(nèi)容的難度。3．注重試題
3、素材的時代性，加強試題素材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。加強試題素材與生產(chǎn)、生活及學(xué)生認知特點的聯(lián)系，恰當反映物理科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，及其對社會進步的影響和帶來的一些社會問題。三、考試的方式物理學(xué)業(yè)考試采用紙筆考試和實驗操作考試相結(jié)合的方式進行。紙筆考試采用閉卷考試。物理學(xué)科可以單獨組卷，也可以和化學(xué)或與化學(xué)、生物合卷考試，成為理化綜合(理化合卷)或理化生合卷(理科綜合)考試。物理學(xué)科單科考試時，考試時間為90分鐘，全卷滿分90分。參照七～九年級學(xué)科課時比例，理化綜合考試中，物理學(xué)科所占分值比例不得低于55%；理科綜合考試時，物理學(xué)科所占分值比例不得低于45%。實驗操作考試滿分10
4、分，采用在規(guī)定的時間和地點、進場抽簽的方式進行，考生根據(jù)抽到考簽的要求，利用限定或可選擇的儀器，獨立進行實驗操作。實驗操作考試主要考查驗操作技能和實驗習(xí)慣。四、紙筆考試試卷結(jié)構(gòu)優(yōu)化試卷的結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮不同題型的功能。一方面，要從整卷的功能出發(fā)，合理規(guī)劃各個題目的考查功能。另一方面，要根據(jù)各自題目在試卷中承擔的功能來選定其所使用的題型。此外，任何試題都必須滿足：語言簡明易懂，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生發(fā)揮真實水平；賦分、評分標準科學(xué)合理，具有可操作性；題目陳述所涉及的知識內(nèi)容應(yīng)無科學(xué)性錯誤；杜絕設(shè)置偏題、怪題。1.試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷第Ⅰ卷為選擇題，占分比例約為30%。第
5、Ⅱ卷為填空題、探究與解答題(含圖示、問答題、探究、計算題等)，占分比例約為70%。2.各部分考試內(nèi)容大致分布主題一物質(zhì)約15％；主題二運動和相互作用約45％；主題三能量約40％。3.題型分布選擇題占分比例約為30%；填空題占分比例約為25%；探究與實驗題(如圖示、簡答、探究、計算題等)占分比例約為45%。4.試題難度分布選擇題難度以答對人數(shù)比率計算，其他題難度按平均答分率計算。容易題：60％；中等難度題：30％；較難題：10％。五、考試內(nèi)容和目標(一)考試目標層次界定考試目標根據(jù)《標準》和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，分為知識技能目標和體驗性要求。對知識技能目標分為四個層次
6、：了解，認識，理解，獨立操作；體驗性要求分為三個層次：經(jīng)歷，反應(yīng)，領(lǐng)悟。各個層次界定為：1.知識技能目標(1)了解：這是基本要求，是其它幾種知識技能的基礎(chǔ)。它包含：①能記住主要的內(nèi)容；②能列舉有關(guān)的實例；③能描述對象的基本特征；④能判別有關(guān)的概念、實例是否正確。所用的行為動詞由低到高為：“了解”、“知道”、“記住”、“描述”、“說出”。(2)認識：比“了解”層次要求高，比“理解”層次要求低。首先達到“了解”的要求，在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠與該知識點最近的知識或情景進行聯(lián)想，或能解釋最直接的有關(guān)現(xiàn)象。(3)理解：比“了解”和“認識”層次要求都高。首先達到“了解”的要求，在“了解”
7、的基礎(chǔ)上，能夠與該知識點相關(guān)的知識或情景進行聯(lián)想，或能解釋有關(guān)的現(xiàn)象，利用該知識解決有關(guān)問題，也可以對該知識進行擴展。它包含：①把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；②與已有的知識建立聯(lián)系；③進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；④提供證據(jù)；⑤收集、整理信息等。所用的行為動詞由低到高為：“區(qū)別”、“說明”、“解釋”、“理解”、“估計”、“分類”、“計算”。(4)獨立操作：其要求比“了解”高在能夠?qū)嶋H操作上。首先要達到“了解”的要求，在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠測量該物理量或
