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1、人生觀與大學(xué)生幸福觀教育研究安徽師范大學(xué)政法學(xué)院朱平一、幸福觀教育和《基礎(chǔ)》課教材內(nèi)容的關(guān)系二、當(dāng)代大學(xué)生幸福觀的特點(diǎn)及啟示三、大學(xué)生幸福觀教育的重點(diǎn)和策略一、幸福觀教育和《基礎(chǔ)》課教材相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系第一章：追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念；第三章：領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值；第六章：培育職業(yè)精神，樹(shù)立家庭美德。涉及：人生的理想信念、人生目的、人生態(tài)度、人生價(jià)值、人生環(huán)境、以及擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和戀愛(ài)婚姻觀等。人生理想、信念、目的與人生幸福從積極方面看，理想、信念和目的賦予人生主體對(duì)美好未來(lái)的期盼和希望，這是支撐人活下去并
2、且活的有意義的精神支柱和心理力量。從消極方面看，人生的目標(biāo)理想是預(yù)防和治愈迷茫失落、空虛無(wú)聊等痛苦和不幸的精神良藥和心靈雞湯。人生態(tài)度與人生幸福對(duì)同一個(gè)人，同一件事，不同的人有不同的觀念和態(tài)度，由此會(huì)產(chǎn)生不同的感受和體驗(yàn)。心理治療中有一個(gè)合理情緒療法（認(rèn)知療法的一種），其中核心理論叫ABC理論。這一理論認(rèn)為，使人們難過(guò)和痛苦的往往并不是事件本身，而是人對(duì)事件的不合理的解釋和評(píng)價(jià)（態(tài)度）。在ABC理論中，A代表誘發(fā)事件（Activatingevents），B代表個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)即信念（Beliefs
3、），C代表個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)的結(jié)果（Consequences）。人生環(huán)境、人生價(jià)值與人生幸福人生環(huán)境的和諧，人生價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)，都是感受人生幸福的重要條件，甚至直接就是幸福本身。正像矛盾、沖突、對(duì)抗往往給人帶來(lái)不安、緊張、恐懼和痛苦一樣，而和諧，包括自我身心的和諧、個(gè)人與他人的和諧、個(gè)人與社會(huì)的和諧，給人帶來(lái)的是安寧、和順、融洽、友愛(ài)，這些都是人心情舒暢、愉悅、快樂(lè)和幸福的積極體驗(yàn)。而人與自然的和諧更是人作為群體性存在的人的幸福的前提性條件。二、當(dāng)代大學(xué)生幸福觀的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及啟示（一）現(xiàn)狀大學(xué)生對(duì)幸福的理解：
4、在所列16個(gè)選項(xiàng)中：排在前五位的依次是：事業(yè)成功92.86％、家庭幸福92％、有知心朋友82.7％、能和自己愛(ài)的人生活在一起77.1％、自己和家人身體健康75.56％。排列后五位的是：自由自在、有權(quán)、有錢、隨心所欲、吃喝玩樂(lè)。關(guān)于大學(xué)生主觀幸福感的基本狀況主觀幸福感：評(píng)價(jià)者根據(jù)自我設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)人和社會(huì)生活質(zhì)量的一種重要的綜合性心理指標(biāo)。包括:健康滿意度、生活滿意度、家庭滿意度、友誼滿意度、學(xué)校環(huán)境滿意度、愛(ài)情滿意度、學(xué)習(xí)滿意度、自我形象滿意度、經(jīng)濟(jì)滿意度、自我總體滿意度。調(diào)查顯示，
5、大學(xué)生最滿意的是家庭、友誼和健康，最不滿意的是愛(ài)情、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)和自我總體滿意度。大學(xué)生把自己不幸福的原因主要?dú)w結(jié)為：缺乏生活目標(biāo)；缺乏成就感；自身努力不夠。（二）大學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)其一，人生目標(biāo)不明是影響和制約大學(xué)生幸福的最重要的因素。（有期望無(wú)指望）其二，大學(xué)生對(duì)幸福想的多，做的少。（有想法沒(méi)辦法）其三，大學(xué)生較多地關(guān)注結(jié)果的幸福，對(duì)過(guò)程的幸福關(guān)注的不夠。（只見(jiàn)結(jié)果不見(jiàn)過(guò)程）其四，大學(xué)生對(duì)幸福主體的理解偏重于個(gè)人和家庭的幸福，對(duì)集體或團(tuán)隊(duì)的幸福注意不夠。（只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林）（三）大學(xué)生價(jià)值觀的教育啟示第一，人生
6、理想信念教育是大學(xué)生幸福觀教育的前提和基礎(chǔ)；第二，培養(yǎng)理性幸福觀和創(chuàng)造、感受幸福的能力是大學(xué)生幸福觀教育的重點(diǎn)；第三，引導(dǎo)大學(xué)生在理想和目標(biāo)指引下過(guò)好充實(shí)的每一天是幸福觀教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)；第四，幸福的創(chuàng)造和分享是大學(xué)生幸福觀教育的基本途徑。三、大學(xué)生幸福觀教學(xué)的重點(diǎn)和策略(一)大學(xué)生幸福觀教育的重點(diǎn)：一是精神幸福觀教育。人的幸福應(yīng)該是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一，但物質(zhì)幸福一是容易理解，二是今天社會(huì)存在的主要傾向是物欲主義和感官享樂(lè)主義，所以，更需要強(qiáng)調(diào)精神幸福。即使在一般的意義上，我們也應(yīng)該說(shuō)，人的幸福是以精神幸福為
7、本質(zhì)的物質(zhì)和精神幸福的統(tǒng)一。精神幸福觀的論證第一，精神幸福是超越于動(dòng)物至上的更高層次的真正屬于人的幸福。第二，和肉體感官的滿足相比，精神幸福是更高層次、水平和境界的幸福。第三，精神幸福共享性大，受益面廣，和諧度高。二是過(guò)程幸福觀教育過(guò)程幸福觀就是把幸?？醋魇且环N永恒追求和不斷實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造過(guò)程。三是社會(huì)幸福觀教育社會(huì)幸福觀就是超越個(gè)人幸福的局限,以全社會(huì)全人類幸福為理解和實(shí)現(xiàn)幸福的出發(fā)點(diǎn)的幸福觀念。社會(huì)幸福觀存在的主要原理和根據(jù)在于：幸福在被別人分享或共享中得到強(qiáng)化和放大。社會(huì)交往和聯(lián)系給人以力量。同情、共情、憐憫和
8、愛(ài)是人的基本人性或良心。四是幸福能力的培養(yǎng)和鍛煉承受苦難的能力。心態(tài)調(diào)適的能力。合理比較的能力。適度節(jié)制的能力。勞動(dòng)創(chuàng)造的能力。（二）大學(xué)生幸福觀教育的策略把理想信念教育和幸福觀教育聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)理想的期盼和堅(jiān)定不移地追求中感受到幸福。把遠(yuǎn)大的理想、志向和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的設(shè)立和追求結(jié)合起來(lái)。用身邊的榜樣引路和激勵(lì)。把自己融進(jìn)去，用真情交流產(chǎn)生感染力。謝謝大家，歡迎交流研
