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《“農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式的有效性研究”開題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式的有效性研究”開題報(bào)告一、課題研修背景及意義近幾年，我校根據(jù)“重慶市卓越課堂五年行動(dòng)計(jì)劃”和“北碚區(qū)‘雙主共學(xué)’課堂理念，把晏陽(yáng)初平民教育思想與當(dāng)代素質(zhì)教育理念緊密結(jié)合，確立“自主互助四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐。我校英語(yǔ)組教師在課改中積極進(jìn)取，勇于實(shí)踐，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)開展了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式探索。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，教師的教學(xué)觀念發(fā)生明顯改變，教學(xué)方式更加靈活多樣，課堂氛圍更加熱烈有序。但仍存在一些問(wèn)題，如閱讀課教學(xué)費(fèi)時(shí)多，見(jiàn)效慢，學(xué)生不喜歡閱讀課。具體
2、表現(xiàn)在：1.任務(wù)前準(zhǔn)備不充分，缺乏足夠的語(yǔ)言輸入。忽視任務(wù)前的熱身活動(dòng)、呈現(xiàn)活動(dòng)。2.忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)得內(nèi)化過(guò)程。任務(wù)充斥課堂，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。3.忽視包括語(yǔ)法知識(shí)在內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。不少教師在課堂上大張旗鼓地幫助學(xué)生做各種交際活動(dòng)，但不注重語(yǔ)法教學(xué)，即使有也是輕描淡寫，結(jié)果學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)確實(shí)提高了，但學(xué)生一下筆就錯(cuò)，連一個(gè)完整正確的句子都寫不出來(lái)。教學(xué)中的弊端逐漸顯現(xiàn)。4.未形成有效地課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能使學(xué)生喜歡閱讀教學(xué)，更不能使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
3、》指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與?！弊寣W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！币虼艘嬲龑?shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，探索英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式已成為當(dāng)務(wù)之急。二、課題研究的基礎(chǔ)1.理論基礎(chǔ)。課堂教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、過(guò)程）應(yīng)體現(xiàn)并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感知，到理解，到鞏固，最后運(yùn)用，這是教育學(xué)、心理學(xué)為我們提供的理論基礎(chǔ)。從輸入，到內(nèi)化，再到輸出，交際教學(xué)法提出了Presentation,Practice和Production3P教學(xué)模式，這是語(yǔ)言學(xué)為我們提供的語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、談?wù)摗⒔涣骱秃献鞯确绞綄W(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，這是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們提供的現(xiàn)代外語(yǔ)教育的理念。2.實(shí)踐基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的五個(gè)教學(xué)步驟（復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固），俗稱“五步教學(xué)法”，廣大教師在實(shí)踐中已十分熟練，并得心應(yīng)手。這是我們研究有效課堂教學(xué)模式重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。課改開始之后，劉道義、張獻(xiàn)臣等外語(yǔ)教育專家根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念提出了Preparation（準(zhǔn)備），Presentation（呈現(xiàn)），Practice（練習(xí)），Production（運(yùn)用）和P
5、rogress（評(píng)價(jià)）5P教學(xué)模式，再次基礎(chǔ)上，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情研究出適合我校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的有效模式。三、研修目標(biāo)1.通過(guò)理論及其它文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)，多方面了解初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式，認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得并交流，形成共識(shí)，結(jié)合我校課改“自主互助四環(huán)節(jié)”，初步擬定“初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式及流程”。2.以七年級(jí)英語(yǔ)閱讀課例研修為主，通過(guò)課例研究不斷完善“初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式及流程”，并推廣到八、九年級(jí)。3.再次通過(guò)課例研修，形成可行的“初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式及流程”，既教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又
6、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂效率和縮短新教師的成長(zhǎng)期。四、研究對(duì)象：晏陽(yáng)初中學(xué)英語(yǔ)教師（七年級(jí)教師為主）五、課程設(shè)置課程內(nèi)容具體內(nèi)容理論課程1.學(xué)習(xí)有關(guān)“初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式”的專著及文獻(xiàn)資料2.專家講座—有關(guān)“初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式”（北碚區(qū)英語(yǔ)教研員）實(shí)踐課程擬定英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式，主要以七年級(jí)英語(yǔ)閱讀課例研修為主，進(jìn)行模式修訂，反思總結(jié)，然后推廣。六、實(shí)施過(guò)程階段內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)參與對(duì)象內(nèi)容活動(dòng)形式成果責(zé)任人第一階段2014.2晏中全體英語(yǔ)教師理論學(xué)習(xí)讀書及讀書交流讀書心得周厚芳學(xué)生訪談學(xué)生座談會(huì)分析
7、報(bào)告周厚芳第二階段2014.3-2014.5晏中七年級(jí)英語(yǔ)教師周厚芳，李男，課例研究1.擬定模式2.專家課例研修指導(dǎo)（區(qū)英語(yǔ)教研員）模式及流程初稿周厚芳晏中七年級(jí)英語(yǔ)教師幸衛(wèi)東，吳爽再次課例研修1.備課→觀課→議課2.修改模式1.活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與討論記錄3.英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式定稿4.課例研修報(bào)告實(shí)施小組成果物化組第三階段2014.6晏中七年級(jí)英語(yǔ)教師課題階段性總結(jié)邀請(qǐng)區(qū)教研員曾萍教師到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)觀課1.觀李男教師的課2.議課3.修改模式第四階段2014.9-2014.10晏中八年級(jí)英語(yǔ)教師
8、課例展示邀請(qǐng)區(qū)教研員曾萍教師到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)觀課1.備課→觀課→議課2.完善模式3.修改課堂評(píng)價(jià)量化表第四階段2014.11晏中八年級(jí)英語(yǔ)教師資料收集和課題結(jié)題1.觀一節(jié)匯報(bào)課2.周厚芳作結(jié)題報(bào)告3.專家點(diǎn)評(píng)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)成果提煉六、保障機(jī)制（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：楊建軍（教學(xué)副校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：周厚芳（英語(yǔ)教研組長(zhǎng)）李兆渝（教導(dǎo)主任）（二）研究小組組長(zhǎng)：周厚芳（英語(yǔ)教研組長(zhǎng)）組員：我校英語(yǔ)教研組所有成員成果物化組：周厚芳幸衛(wèi)東李男吳爽七、評(píng)價(jià)檢查本次研修
