快樂(lè)教學(xué)點(diǎn)滴

《快樂(lè)教學(xué)點(diǎn)滴》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、快樂(lè)教學(xué)點(diǎn)滴大慶六十九中學(xué)石華馨當(dāng)我第一次拿到新課本時(shí)，我曾小心翼翼地摩娑她的書(shū)面，默默地與她進(jìn)行心靈的交流，而當(dāng)我打開(kāi)扉頁(yè)，并一頁(yè)頁(yè)讀下去的時(shí)候，我的眼睛為之一亮，我的心猶如一塊浸潤(rùn)在清泉中的玉，舒暢、愜意而充盈。這本書(shū)可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”，于是在那一刻，我就下決心要讓我的學(xué)生在第一堂課上就喜歡這本書(shū)，喜歡語(yǔ)文，喜歡我。這個(gè)目的我想已經(jīng)達(dá)到了，每次備課時(shí)，我重點(diǎn)備學(xué)生的興趣，備學(xué)生的心理和情緒，備能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的空間，備學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的情緒，備學(xué)生能夠?qū)W好語(yǔ)文的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望?！锻乱酪馈愤@一

2、課講完后，我靜下心來(lái)思索一段時(shí)間以來(lái)自己的教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)感受縈繞于心：一、關(guān)于“文學(xué)早餐”基于現(xiàn)在的初一新生語(yǔ)文素養(yǎng)還比較低，甚至有的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文這種現(xiàn)狀，開(kāi)學(xué)初我就有一個(gè)教學(xué)設(shè)想，在每節(jié)語(yǔ)文課前，為學(xué)生送上一份“文學(xué)早餐”，內(nèi)容是我從各種書(shū)刊中精心選來(lái)的優(yōu)美文章，篇幅短小但“營(yíng)養(yǎng)”豐富。一來(lái)可以潛移默化地熏陶、感染學(xué)生；二來(lái)也營(yíng)造出一種“香噴噴”的文學(xué)氛圍，自然而然地帶著學(xué)生走入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境。開(kāi)學(xué)第一周時(shí)，由老師來(lái)送這份“文學(xué)早餐”，這樣，學(xué)生可以了解什么樣的內(nèi)容可以入選，學(xué)生也會(huì)注意到老師朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和感

3、情的運(yùn)用。第二周開(kāi)始后我就選班中朗讀好的同學(xué)來(lái)送“早餐”，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也激發(fā)起其它學(xué)生朗讀的興趣。講《往事依依》時(shí)，李治奇同學(xué)送上的“文學(xué)早餐”《給自己找個(gè)對(duì)手》博得了一片熱烈的掌聲。她的聲音有如銀鈴相撞，清脆甜美，感情真摯，使我們大家在美的聲音中獲得了美的享受。二、關(guān)于課堂中的自主探究學(xué)習(xí)俗話說(shuō)“讓牛喝水不能強(qiáng)按頭”，想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要變被動(dòng)為主動(dòng)，老師不能牽著學(xué)生鼻子走，而要在他們視野所及的范圍內(nèi)營(yíng)造水草豐美的“綠洲”，讓這些初生的牛犢撒著歡奔向?qū)儆谧约旱臉?lè)園。所以在講《往事依依》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一條貫穿課堂

4、的主線：品詞——品句——品文。老師只是一個(gè)組織者，一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生邊朗讀邊品味，并結(jié)合自己的體驗(yàn)暢所欲言地談對(duì)文章的感受，課堂上充滿了自主探究的樂(lè)趣，也不時(shí)迸發(fā)出靈感和智慧的火花，有幾名同學(xué)的精彩發(fā)言贏來(lái)了熱烈的掌聲，最后水到渠成地得出“心中有愛(ài)，筆下有美”的結(jié)論。三、關(guān)于課堂上的合作學(xué)習(xí)有首歌中唱到“一棵小樹(shù)弱不禁風(fēng)雨，百里森林并肩耐歲寒”，無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)上，我們都需要與他人合作，幫助他人和接受他人的幫助。所以在課堂上我倡導(dǎo)學(xué)生互相合作。第一，要善于傾聽(tīng)。我常說(shuō)：“只有善于傾聽(tīng)才能進(jìn)步，只有先做一個(gè)好的聽(tīng)眾，才能做

5、一個(gè)好的演員?！痹诼?tīng)中辨別，在聽(tīng)中汲取，在聽(tīng)中提高，無(wú)論是同學(xué)發(fā)言，還是小組討論，我都會(huì)示意其他學(xué)生“聽(tīng)”，以期慢慢培養(yǎng)他們“聽(tīng)”的習(xí)慣；第二，要學(xué)會(huì)交流。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，不是合作，把我的梨切一半給你，把你的蘋(píng)果分一半給我，我們就同時(shí)品嘗了兩種味道。我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，感受自然不會(huì)相同，所以每遇到有爭(zhēng)議處，我常說(shuō)：“不妨說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？”為了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“接力朗讀”，即每人讀一句，由全班同學(xué)合作讀完一篇文章，我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，能達(dá)到在語(yǔ)速、語(yǔ)氣和感情等方面象一個(gè)人在讀一樣一氣呵成

6、的境界，應(yīng)該說(shuō)是我教學(xué)生涯中的一大美事，豈不快哉？四、關(guān)于課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)記得在第一節(jié)課時(shí)我就奠定了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基調(diào)：以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，有時(shí)甚至故意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)，我從來(lái)不吝惜贊美之詞，諸如“你的想象太豐富了，你的表達(dá)太精彩了，我真佩服你，真幸運(yùn)我教了你們，我為你驕傲……”這樣的話我都說(shuō)過(guò)。但這并不是說(shuō)我就會(huì)無(wú)視他們的缺點(diǎn)和過(guò)失，對(duì)于有的同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的懶惰、疏忽等惡習(xí)，我也會(huì)引導(dǎo)他們嚴(yán)加改正?？傊蚁敫嬖V我的學(xué)生，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事，希望他們?cè)跓o(wú)涯的學(xué)海中“以樂(lè)作舟”。