《大一統(tǒng)的漢朝

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1、《大一統(tǒng)的漢朝》工作案例王林口中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：既要突出重點又要兼顧全面，全面提高學(xué)生歷史成績，運用所學(xué)知識能夠分析題解決問題。教材分析：文景之治雄才大略的漢武帝東漢的興衰學(xué)情分析：本課教學(xué)的對象是七年級的1、2、3班的學(xué)生，他們大多學(xué)習(xí)條件并不良好、學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)以感性為主，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到本學(xué)科的學(xué)習(xí)活動效果。通過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有一定的興趣，對簡單的歷史問題的分析，有一定的基本技能，大部分學(xué)生中對歷史學(xué)科不夠重視、基礎(chǔ)知識不夠扎實、基礎(chǔ)技能也有待提高的現(xiàn)象。

2、歷史課的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生基本技能方面，既要顧及高層次的部分學(xué)生的情況，同時還要考慮到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣及初步運用歷史理論分析歷史問題的基本技能的情況。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力通過閱讀課文，使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)，了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”，進一步探討這些措施所起的作用，并能正確評價漢武帝。（二）過程與方法在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強中央集權(quán)制的延續(xù)和發(fā)展，學(xué)會用比較的方法對比“秦

3、皇漢武”對歷史的影響。初一學(xué)生處于童年向少年過渡的階段，敢于表達(dá)內(nèi)心的想法，通過參與課堂討論等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對歷史知識的了解，并增強歷史想像力。（三）情感態(tài)度與價值觀漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；他對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中華民族的形成過程，對統(tǒng)一的多民族的國家的形成與發(fā)展過程具備初步的認(rèn)識教學(xué)重點和難點：重點漢武帝加強中央集權(quán)的措施難點正確評價漢武帝的功過教學(xué)流程：情景導(dǎo)入：教師在課前學(xué)生進入課

4、室時先播放課件版頭：歌曲《守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難》及關(guān)于前兩節(jié)課文及本課相關(guān)的文字圖片。既可引起學(xué)生盡快集中精神，又可承上啟下。師：上節(jié)課講到秦朝迅速滅亡，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年激烈的爭霸戰(zhàn)爭，結(jié)果如何？生：公元前202年劉邦建立了西漢王朝。師：正如歌詞中說道“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”。漢朝統(tǒng)治者究竟怎樣才能守住這來之不易的江山呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。（一）文景之治1歷史背景課件展示《史記》與《漢書》的兩段關(guān)于漢初經(jīng)濟的記載，并將關(guān)鍵的古文用不同顏色來標(biāo)記。材料一：“漢興，接秦之弊，丈夫從軍旅，老弱轉(zhuǎn)糧饟，作

5、業(yè)劇而財匱，自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋......物踴騰糶，米至石萬錢，馬一匹則百金?！薄妒酚洝て綔?zhǔn)書》材料二：“漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。”——《漢書·食貨志》師：請同學(xué)們結(jié)合書本和史料，簡單描繪漢初社會狀況，及造成的原因。生：主要回答出古文關(guān)鍵句的解釋或課本上給出“經(jīng)濟蕭條”等即可。（師注意及時表揚運用材料回答問題的學(xué)生，并指出很多古文并不深奧，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)好古文要籍。）2休息政策和措施師：假如你是劉邦，如何面對和解決漢初經(jīng)濟蕭條的

6、問題？(注意引導(dǎo)學(xué)生找出休養(yǎng)生息這一政策及措施?？刹シ配浵瘛稛o為》輔助學(xué)生理解。)生：討論回答，略。師：解釋何為"休養(yǎng)生息"，即在社會大動蕩或長期戰(zhàn)爭之后統(tǒng)治者實行的寬刑薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達(dá)到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢經(jīng)濟迅速恢復(fù)發(fā)展，穩(wěn)定和鞏固了漢朝的封建統(tǒng)治秩序。（在講措施中提倡節(jié)儉這點時，可將秦始皇陵和漢文帝的灞陵作比較，得出成由儉敗由奢的道理。）3文景之治課件用古籍原文來印證文景之治的經(jīng)濟狀況。材料三：“漢興七十余年之間……都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京

7、師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。”——《史記·平淮書》師：請同學(xué)看古代史官描寫的漢文帝統(tǒng)治后期的一段材料，跟前面漢初的情景是否相同？有何不同？生：通過前后兩段截然不同的史料感受漢初經(jīng)過休養(yǎng)生息政策后的變化。師：除文字材料外，我們還可看考古圖片的細(xì)節(jié)得出漢景帝時期人們的生活狀況。課件展示動腦筋1的題目：通過漢景帝陽陵的彩俑的面部表情的細(xì)節(jié)（軍人臉上嘴角上的微笑）讓學(xué)生感受文景時期的安足。教師注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察并引導(dǎo)學(xué)生歸納什么叫“文景之治”。生：指出兩者的明顯變化。

8、并歸納總結(jié)。知識點小結(jié)：漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施，使得政治清明，社會安定，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，把這樣的治世稱為“文景之治”。（選做練習(xí)1）（二）漢武帝的大一統(tǒng)師：什么是大一統(tǒng)？它指中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化、軍事等各方面的統(tǒng)一措施，形成高度中央集權(quán)的政治局面。我們今天主要學(xué)習(xí)政治和思想上的內(nèi)容。其他的在13、14、15課會有補充。（在黑板的副板書上標(biāo)記政治、經(jīng)濟、思想文化