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1、分拆成幾個幾加幾個幾朱妹紅教材分析上海市二期課程小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級（下）——《分拆成幾個幾加幾個幾》，能結(jié)合學(xué)生生活實際，在生活中具有廣泛的應(yīng)用價值，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)乘法分配律和簡便運算有很好的鋪墊作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生分析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認(rèn)識，“5個3加3個3等于8個3”、“5個3減3個3等于2個3”，學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還在探究與練習(xí)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個兩位數(shù)分拆成10和幾。因此，本課要研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種分拆方法。同時經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面
2、能力都有所提高，尤其是學(xué)生的發(fā)散思維能力和動手實踐能力。設(shè)計理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“關(guān)注學(xué)生的的終身可持續(xù)發(fā)展，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成國際視野和開放意識”，本接課的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是巧算，體現(xiàn)新教材的亮點之一——算法思維?！爸匾曆芯啃詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究，實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢與實踐，敢于創(chuàng)新”。本課努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的潛能。整節(jié)課的設(shè)計分為“創(chuàng)設(shè)情景——探究新知——鞏固提高”三個層次。用多媒體
3、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。讓學(xué)生用學(xué)具動手操作，得出分拆一個因數(shù)（兩位數(shù)）的規(guī)律。再讓學(xué)生自己編題，達(dá)到由學(xué)生提出問題，解決問題的目的，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。教學(xué)難點能將7×12（第二個因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)具方格紙（14×6）等。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究興
4、趣。多媒體出示：海南運來一卡車無籽大西瓜。14箱，每箱6個，一共有多少個西瓜？出示小胖的話：“14箱，每箱6個，14×6，沒有口訣，這怎么算呢？”【多媒體動畫一下子吸引了學(xué)生的注意力，小胖的話激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。】二、探究新知1、動手操作：一共有多少方格？也可以用14×6來計算，你能用剪刀把它剪成兩部分，把14×6拆成兩個表內(nèi)乘法題來做嗎？學(xué)生動手剪，交流生1：可以將14個6拆成10個6和4個6，10個6是60，4個6是24，加起來是64，所以14×6=84生2：可以將14個6拆成9個6加5個6，9個6是54，5個6是30，加起來也是84……1、看多媒體演示：看看小
5、丁丁和小巧是怎樣分拆的？哪一組的方法和小丁丁的一樣，哪一組的方法和小巧一樣？【學(xué)生通過小組討論，動手操作，對14×6分拆成幾個幾加幾個幾有了感性的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教師運用多媒體演示起到了指導(dǎo)作用?！?、指導(dǎo)寫法：A14×6B14×6=10×6+4×6=7×6+7×6=60+24=42+42=84=84你能將其余幾種按這樣的方法書寫出來嗎？3、整理提高把14×6拆成兩個表內(nèi)乘法題有幾種方法？14×6=8410495867768討論：可以把14拆成12和2嗎？59410【通過上面的整理，讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地
6、列出所有分拆。又要學(xué)會選擇最佳的方法，達(dá)到思維的優(yōu)化。】1、你能計算5×17嗎？你是怎么想的？(1)、可以先交換，變成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85(2)、可以先交換，變成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85……試一試書上第4頁第二題。一、鞏固與提高1、練習(xí)冊第一頁（1）14×6可以有多少種分拆？（2）按你喜歡的方式來分拆、做題。18×99×157×14======反饋：2、自己編題再分拆。【通過做練習(xí)，以達(dá)到對知識的鞏固、加深理解和學(xué)會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力
7、。】
