沁園春·雪_教案2

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1、《沁園春雪》教案2?教學(xué)目的一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩(shī)詞的能力和興趣，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、表達(dá)的感情，感受作者一種詩(shī)意的生活態(tài)度　。二、體會(huì)詞作的修辭手法及語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。三、通過(guò)理解詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù)，敢于超越前人的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)詞的意境，領(lǐng)略毛澤東的偉大胸懷和偉大人格。2．提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。教學(xué)安排兩課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)入新課（一）（通過(guò)多媒體朗誦）岑參的《白雪歌送武判官歸京》，欣賞了塞外“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的下雪盛景，北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，漫天

2、皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖毛澤東為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，抒發(fā)了偉人怎樣的情懷？出示課件中的課題《沁園春．雪》????????（二）體裁和題目分析：體裁：詞；沁園春：詞牌；雪：題目。（三）背景介紹：《沁園春?雪》寫(xiě)于１９３６年２月。遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。?二、初步感知（

3、一）明確重點(diǎn)讀音及詞語(yǔ)解釋?zhuān)海ㄍ队埃?．正音：沁（qìn）園????莽（mǎng）莽????紅裝素裹（guǒ）????分（fèn）外妖嬈（ráo）???????稍遜（xùn）?????成吉思汗（hàn）???數(shù)（shǔ）風(fēng)流???一代天驕?（jiāo）2．解詞：［補(bǔ)充資料］〔競(jìng)折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說(shuō)爭(zhēng)著為江山奔走操勞。?〔略輸文采〕文采本指辭藻、才華?！奥暂斘牟伞?，是說(shuō)秦皇漢武，武功甚盛，對(duì)比之下，文治方面的成就略有遜色?！采赃d風(fēng)騷〕意近“略輸文采”。風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。?（二）朗讀1．觀(guān)看多媒體畫(huà)面，聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀，

4、提醒學(xué)生注意體會(huì)作者的感情。2．請(qǐng)學(xué)生個(gè)人朗讀，指出學(xué)生朗讀存在的問(wèn)題。3．教師范讀，并通過(guò)課件出示朗讀的重音及節(jié)奏。4．全班齊讀（要求讀出感情）?三、?課文上闋研讀賞析1．分析前三句。（1）這三句在上闋的作用：?要點(diǎn)：總寫(xiě)了一個(gè)壯闊雄奇、玉砌銀裝的冰雪世界。?（2）由此可見(jiàn)上闋的結(jié)合特點(diǎn)是什么？先總寫(xiě)，后分寫(xiě)。（3）“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”兩句在情態(tài)的描寫(xiě)上有何不同？明確：前者是靜態(tài)描寫(xiě)，后者是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（4）分析描寫(xiě)群山，高原的幾句。?用了什么修辭手法？-----對(duì)偶、比喻、擬人。為什么覺(jué)得群山像銀蛇在舞動(dòng)，高原像一只只白象在奔馳？（學(xué)生發(fā)揮想象回答）?要點(diǎn)：詩(shī)人站在高山之巔極

5、目遠(yuǎn)眺，被白雪覆蓋的群山宛延曲折，伸向向遠(yuǎn)方，仿佛一條條銀蛇在舞動(dòng)；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰壯麗；二者又都有奔放活潑的氣勢(shì)，顯得神采飛揚(yáng)。（5）“長(zhǎng)城”、“大河”和群山、高原的描寫(xiě)，在情態(tài)上有何不同？（學(xué)生回答后，老師操作電腦顯示）要點(diǎn)：前者靜態(tài)、后者寫(xiě)動(dòng)態(tài)；塑造了一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生的意境。2．分析最后三句。（1）“須”的意思是什么？（學(xué)生回答后，電腦顯示）明確：等待（2）思考：這幾句寫(xiě)的是否眼前所見(jiàn)實(shí)景？用了什么修辭手法？有何作用？（先讓學(xué)生發(fā)揮想象去體會(huì)，回答。）明確：這幾句是從眼前所見(jiàn)展開(kāi)的想象，是虛寫(xiě)。展現(xiàn)了一個(gè)紅白交映生揮的景象

6、。用了擬人的手法。把紅日映照下的北國(guó)河山比作一個(gè)紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動(dòng)人。四、反復(fù)朗讀，感受意境電腦演示配樂(lè)朗頌欣賞。全班有感情的齊讀全詞。抽查，了解背誦情況。?五、教師小結(jié)（1）修辭手法小結(jié)：比喻、擬人、對(duì)偶等，使描寫(xiě)更形象生動(dòng)，更能加強(qiáng)表現(xiàn)效果。（2）表達(dá)方式和內(nèi)容概括：?描寫(xiě)與抒情相結(jié)合，描繪了北國(guó)的壯麗雪景，這是一首雪的贊歌，也是一幅祖國(guó)壯麗山河的畫(huà)卷，上闋寫(xiě)景，句句洋溢著熱愛(ài)山河的豪情；下闋抒情議論，句句表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志、抱負(fù)。寫(xiě)景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，情由景生，議由情發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感人效果。六、整體把握，預(yù)習(xí)下闋1．朗讀這

7、一部分。2．表達(dá)方式的特點(diǎn)。3．表達(dá)詩(shī)人的什么思想感情？4．用了哪些修辭手法。七、作業(yè)布置搜集毛澤東的詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人豪放的詞風(fēng)，感受人物形象。