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《【文本】《靜夜思》說課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《靜夜思》說課北京市西城區(qū)康樂里小學鄭爽一、理論依據(jù)《語文課程標準》的總體目標中談到：認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。第一學段中指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。二、教材分析《靜夜思》是2016年教育部審定的一年級下冊第四單
2、元第一課的內(nèi)容。本單元圍繞“家人”這一主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇課文。《夜色》是一首敘事性的兒童詩。作者以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。這首詩非常貼近兒童生活實際，用富有童趣的語言，感受爸爸對孩子的幫助，寫出了爸爸和孩子之間真摯的情感?！抖宋玺铡愤x自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。通過閱讀，孩子了解了端午節(jié)特有的習俗，知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道我國有一位偉大的愛國詩人——屈原?！恫屎纭肥且?/p>
3、篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。作者以和家人對話的形式，給人以親近感，傳遞了孩子對家人的關(guān)愛之情。《靜夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，詩歌的語言清新樸素，如出水芙蓉，表達上隨口吟出，一氣呵成。但構(gòu)思上卻是曲折深細的。詩歌的內(nèi)容容易理解，但詩意卻體味不盡。明人胡應麟說:“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者”。全詩雖然只有二十字，卻形象地揭示了詩人的內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅月夜思鄉(xiāng)圖
4、。如霜的月光無聲地撥動著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念之情。這首五言絕句詩的前兩句“床前明月光，疑是地上霜”寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的景象，烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”深化思鄉(xiāng)之情，詩人見景生情，“望”字照應了前句的“疑”字，“低頭”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象:那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無不在思念之中。這是一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲，教師重視誦讀、重視積累，在語言積累方面關(guān)注學生，落實本單元的教學重點。三
5、、學情分析從學習內(nèi)容來看，一年級的學生對于學習古詩并不陌生。上學期學生在課內(nèi)積累了《詠鵝》《江南》《憫農(nóng)》（其二）、《古朗月行》（節(jié)選）、《風》五首古詩。在本學期語文園地二中學習了《春曉》，語文園地三中積累了《贈汪倫》。在與學生的接觸中,我知道97%的學生注意課外古詩的積累，其中88%的學生已會背誦《長歌行》《敕勒歌》《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等古詩。從學習態(tài)度來看，學生已經(jīng)接觸了不同詩人的不同作品，孩子們每每誦讀時，能像小詩人一樣搖頭晃腦，有時候配上音樂能娓娓道來、聲情并茂地背誦，說明孩子們對古詩的學習具有一定的興趣，愿意參與誦讀的展示。但是孩子在學習古詩時，也會遇到一些問
6、題。例如有些古詩距離孩子生活比較遠，或者古詩中獨有的語言特點，令學生不明其意，在體會詩人表達的情感方面會遇到一些障礙，這些方面，教師還要以識字為抓手，幫助學生抓住詩中重點詞句，引導學生想象，走進詩中意境。讓學生在讀中理解詩意，感悟詩中情感，體會詩歌的韻味和美好的意境，進一步激發(fā)學習古詩的興趣?；趯滩牡姆治觯约皩W情的分析，將教學目標確定為：1.鞏固所學的生字，認讀“夜、思”等9個生字；會寫“思、故、鄉(xiāng)”3個生字。2.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏并背誦古詩。3.根據(jù)課文信息做出簡單推斷，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象?！窘虒W重難點】教學重點：能正確、流利
7、地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏并背誦古詩。教學難點：根據(jù)課文信息作出簡單推斷，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。四、教學流程（一）借圖創(chuàng)境溫故知新讀準字音認識生字（二）初識詩題漸入詩境教師范讀讀出停頓（三）朗朗誦讀重點識記了解詩意讀出韻味（四）想象畫面感悟詩意想象畫面熟讀成誦（五）走進意境延伸誦讀為了達成教學目標，教師在教學過程中重視朗讀，引導學生反復朗讀，每一次朗讀，都指向不同的目標。下面我結(jié)合重點環(huán)節(jié)進行介紹。在溫故知新中開啟詩歌大門現(xiàn)代認知心理學認為：學生學習的過程就是新舊觀念的聯(lián)系和同化過程，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學習是不存在的
