從馬航失聯(lián)到東南亞的學習

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1、教學敘事古井中心中學王令友從馬航失聯(lián)到東南亞的學習古井中心中學王令友“今天中國救援隊到達馬航失聯(lián)地區(qū)開始救援搜索了”，早晨一到辦公室各位老師就在討論馬航飛機失聯(lián)之事，從兩天前人們對馬航事件的討論越來越多。今天的討論又有了一些神奇的色彩加入，什么外星人劫持、有的家屬打通飛機上人員的電話，但是又被掛斷，飛機殘骸為什么找不到，有什么持有假護照的人員登機等。這讓馬航飛機的失聯(lián)更加神秘，我聽了一會兒也講了幾句，可是我要準備上七（2）班的第三節(jié)課，當我打開課本準備時，發(fā)現(xiàn)七（2）班今天正好講《東南亞》這一課，當時在我腦海中就想起了馬來西亞、吉隆坡、馬航飛機、越南與馬來西亞

2、之間的海域多國搜救等有關(guān)飛機失聯(lián)的有關(guān)事情，這是我就想到學習此課的方法了，就不在看教參，而是想通過馬航飛機事件學習《東南亞》。到了第三節(jié)課我走進七（2）班時，學生們一切都準備好了上課，書本和班班通也打開了，但是我把U盤放進班班通電腦上打開剛剛下載好的有關(guān)馬航飛機失聯(lián)的有關(guān)新聞和報道，這時安靜的教室一下的沸騰起來了，學生們也像我在辦公室的那樣，討論起這兩三天的見聞，非常積極。大約五分鐘左右我讓學生們安靜下來，就說“同學們馬航飛機失聯(lián)我們也很難過，但是你們想具體了解馬航這班飛機的情況嗎？”學生回答的很整齊“想”，我就說“那好，今天我就帶大家到馬航出事區(qū)域去了解一下

3、?！边@時有的學生不理解的問“老師我們要去馬來西亞”引起全班同學的大笑。我就說“可以，我就帶你們?nèi)ヒ惶笋R來西亞。”同學們你們知道馬來西亞在哪嗎？飛機從哪起飛到哪嗎？它要經(jīng)過哪一片海域嗎？我提出一連串的問題，讓學生不知如何回答，學生的雙眼看著我有一種尋求答案的渴望在等待。這時我就把話題轉(zhuǎn)到了馬來西亞、吉隆坡和東南亞，讓學生打開書本第18頁看《東南亞的國家和地區(qū)》地圖，我也打開班班通上的電子書，引導學生先找到馬來西亞及首都吉隆坡還有飛機將要飛往的下一站——北京。從而讓學生判斷東南亞的位置，找出飛機可能出事的海域，學生很快的找到了太平洋、印度洋、亞洲、大洋洲。我從而在

4、黑板上書寫“東方的十字路口”，學習東南亞的位置。在了解東南亞的國家時，我就說“今天有十幾個國家來到飛機失聯(lián)的海域進行搜救活動，同學們看看有哪些國家位于東南亞地區(qū)。”學生很快的找到有越南、印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓等國家，然后讓學生們找一找這些東南亞的國家的位置，哪些是與中國接壤，哪些是島國？哪些是半島國家？了解好了國家，我就引導學生從東南亞的經(jīng)緯度來找一下飛機失聯(lián)的大致海域，自己當一回營救隊員，學生認真觀察判斷后我就讓學生回答，最后得到的范圍是0——20N和100E——120E，也有不同的答案。我就問學生這架飛機失聯(lián)的地區(qū)在五帶中屬于什么帶及什么氣候呢。對搜

5、救工作有沒有影響。學生發(fā)現(xiàn)了是熱帶，在赤道與北回歸線之間，還有的同學說氣溫高對搜救工作有影響等。這樣我要達到的目的，就是讓學生知道東南亞大部分位于赤道與北回歸線之間以熱帶為主，為講下面的“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)”做好準備。同學們，馬航飛機的失聯(lián)牽動著很多國家和成千上萬人的心，你們看這一組消息，北京和吉隆坡的馬航辦事處人們都在焦急的等待，然后展示一條國內(nèi)消息說飛機上有154名中國人，當學生看到有中國人在房間上時都感到很難過。這時我就講到有關(guān)華人和華僑在東南亞的內(nèi)容，“同學們他們的不幸我們都很難過，但是你們知道在東南亞地區(qū)有多少華人和華僑嗎？”這時的學生精神很集中，只想著

6、知道答案。請同學們把書打開到第24頁，讓我們一起學習華人和華僑在東南亞的情況。這就讓學生自己就了解到東南亞是世界上華人、華僑最集中的地區(qū)，及華人、華僑對東南亞的發(fā)展所做的貢獻，也讓學生明白我國與東南亞關(guān)系的重要性。當下課的時候，同學們好像還沒有聽過癮，要求下節(jié)課還有講馬航飛機的事情。在我回辦公室的路上就想如果每節(jié)地理課學生都能這樣聽講，難道學生學不會地理。然而我又反問了自己一句，是學生不想學地理嗎？還是自己的教法不對，如果你的教法陳舊無趣，學生的學習如何會有興趣呢?；氐睫k公室里，我想了想，通過這節(jié)課的教學讓我認識到一點“教無定法”。我認為只要學生認可的教法，只

7、要學生愿意接受的教法都是好教法。作為一名地理教師更應該把教學方法多樣化，從學生感興趣的新聞、事件、奇趣的地理事情入手，貫穿于你的教學課堂提高學生的地理興趣，這樣學生也會高興的學習地理，教師也會愉快的傳授地理。