參加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)感悟

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1、“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)收獲懷著對教學(xué)改革無限憧憬的心情，2016年4月10-13日參加了在長沙周南中學(xué)舉行的“全國第九屆智慧教育與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用實(shí)踐研討會(huì)”。會(huì)上，國務(wù)院參事湯敏強(qiáng)、中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書長劉雍潛、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授陳江等專家教授做了專題講座，長沙周南實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新鄉(xiāng)四十二中等6所學(xué)校在大會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流。隨后，與會(huì)人員在長沙周南實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長沙長郡湘府中學(xué)等四所學(xué)校觀摩了8節(jié)精彩紛呈的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。通過長沙之行的學(xué)習(xí)，我對“翻轉(zhuǎn)課堂”加深了了解。下面，從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、實(shí)施意義以及目前困惑等方面進(jìn)行如下總結(jié)：一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模

2、式“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)并不神秘，它只不過把我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了顛倒，即“反轉(zhuǎn)課堂”或“翻轉(zhuǎn)課堂”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)傳授是老師在課堂上進(jìn)行，然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。其實(shí)這種教學(xué)模式我們在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中有過實(shí)行，只不過以前我們知識(shí)傳授部分是通過學(xué)生提前做導(dǎo)學(xué)案、看課本等形式進(jìn)行，而現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過微視頻，讓學(xué)生掌握知識(shí)，提出問題，然后通過上課練習(xí)提升，答

3、疑解惑。這樣依托現(xiàn)代信息技術(shù)而展開的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。通過學(xué)習(xí)，我把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式總結(jié)為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：課前，教師就下節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)制作5—8分鐘的微視頻（網(wǎng)上搜索的也可以），上傳至網(wǎng)絡(luò)共享。學(xué)生放學(xué)回家后或課后通過網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立學(xué)習(xí)基本知識(shí)。環(huán)節(jié)二：學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，把產(chǎn)生的疑問和困惑通過網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作上課教學(xué)課件。環(huán)節(jié)三：課堂教學(xué)中，主要通過師生互動(dòng)解決疑難問題、思維碰撞、知識(shí)運(yùn)用、拓展、提升等。（一）翻轉(zhuǎn)課堂是什么？是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊

4、的“教練”，不是在講臺(tái)上的“圣人”。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。翻轉(zhuǎn)課堂不是在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對面的互動(dòng)時(shí)間，與同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不是視頻取代教師，不是在線課程，不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)，不是讓整個(gè)班的學(xué)生都盯著電腦屏幕，不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。（二）翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟1.創(chuàng)建教學(xué)視頻首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異。第三，在制作過程中應(yīng)

5、考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2.組織課堂活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包括學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨(dú)立解決問題；探究式活動(dòng)；等。（三）翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的1.翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生自己掌控學(xué)。2.翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。3.翻轉(zhuǎn)課堂讓教師與家長的交流更深入。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的意義1.提升學(xué)生能力：實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂最大的意義在于轉(zhuǎn)變了師生傳統(tǒng)角色，真正實(shí)現(xiàn)了“教師教”為“學(xué)生學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維能力。2.教學(xué)資源的傳

6、遞與共享。3.便于學(xué)生隨時(shí)查閱。三、對于目前推廣翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)困惑1.教學(xué)硬件設(shè)施的保障。2.學(xué)生看視頻的時(shí)間、地點(diǎn)等條件，自學(xué)能力等因素。3.教師的教學(xué)信息化水平。4.時(shí)間分配及課時(shí)教學(xué)進(jìn)度的制約。四、對于目前我校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的建議1.全體教師要不斷更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢，不能因循守舊、停滯不前。2.要不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，掌握信息化的基本技能。3.對于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐因遵循循序漸進(jìn)、具體問題具體分析的原則。4.各學(xué)科選取適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)展開班級(jí)對比試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂授課方式，逐步提升學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，逐步實(shí)

7、現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的本土化，切不可操之過急?？傊?，本次學(xué)習(xí)收獲頗多，正如劉雍潛教授報(bào)告里所講，“只要我們積極借鑒，努力實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念就是進(jìn)步”。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，課堂教學(xué)模式的改革勢在必行，我們將結(jié)合學(xué)校實(shí)際，一步步展開，慢慢地實(shí)踐摸索，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更大的挑戰(zhàn)。