《文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市臨潼區(qū)雨金中學(xué)魏曉艷2.3文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向?qū)W生的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提高信息素養(yǎng)。本課注重教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的滲透，采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)等教學(xué)方法，突出了自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；設(shè)置了自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，形成交流與評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、學(xué)生分

2、析本課的授課對(duì)象為高二學(xué)生，他們?cè)诒匦弈K中已初步了制作多媒體作品的基本過(guò)程，對(duì)制作多媒體作品的方法和技術(shù)有一定的基礎(chǔ)。但在制作多媒體作品時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了不編寫文字稿本和制作腳本就進(jìn)行作品制作，不重視也不清楚文字稿本和制作腳本的作用，對(duì)作品素材的組織編排、界面的組成、呈現(xiàn)方式、交互方式等都存在很大的隨意性，作品制作到后期時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容遺漏、交互混亂、版面結(jié)構(gòu)凌亂等情況。所以根據(jù)主題，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)進(jìn)行文字稿本和制作腳本的設(shè)計(jì)是很重要的。三、教材分析粵教版的必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第三章第三節(jié)中，以

3、一個(gè)多媒體作品的制作為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了多媒體作品創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)了多媒體作品制作的過(guò)程：需求分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——素材采集與加工——作品集成——發(fā)布與評(píng)價(jià)。本節(jié)是粵教版的選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第二章第三節(jié)的內(nèi)容：文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)。前面兩節(jié)介紹的是多媒體作品開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程、作品的需求分析、作品的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則等，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，而文字稿本與制作腳本是對(duì)多媒體作品的進(jìn)一步細(xì)化設(shè)計(jì)，它們是作品制作的重要環(huán)節(jié)，這一階段的工作量很大，完成了制作腳本的編寫，作品的開(kāi)發(fā)就相當(dāng)于完成了一半。所以，本節(jié)課中，了

4、解文字稿本與制作腳本的組成和編寫方法是教學(xué)重點(diǎn)。文字稿本與制作腳本的編寫形式不難理解，但如何讓學(xué)生學(xué)以致用，克服制作作品時(shí)沒(méi)有規(guī)劃設(shè)計(jì)或不重視寫文字稿本與制作腳本的習(xí)慣就比較困難，所以，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文字稿本與制作腳本的作用及相互關(guān)系是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解文字稿本與制作腳本的組成、作用及相互關(guān)系；（2）能根據(jù)實(shí)際需求編寫文字稿本與制作腳本。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)創(chuàng)作情景，讓學(xué)生親歷文字稿本與制作腳本設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；（2）讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)

5、題的思想與方法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)作能力、表達(dá)能力、合作意識(shí)等。（2）感受文字稿本與制作腳本在多媒體作品中的作用，養(yǎng)成在日常生活、學(xué)習(xí)中做事有計(jì)劃、有條理的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)（1）了解文字稿本與制作腳本的組成。（2）掌握根據(jù)作品要求進(jìn)行文字稿本與制作腳本的編寫方法。2．教學(xué)難點(diǎn)（1）了解文字稿本與制作腳本的作用及相互關(guān)系；（2）能根據(jù)作品的文字稿本編寫出相應(yīng)的制作腳本。六、教學(xué)策略1．情景設(shè)置本課以文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)為主線，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)情境，將知識(shí)與技能目標(biāo)融

6、入其中，通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)作、表達(dá)思想，自己編寫出部分文字稿本與制作腳本，并進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，由教師最后進(jìn)行等點(diǎn)評(píng)，最終實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度目標(biāo)。2、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)本課采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握文字稿本與制作腳本的關(guān)知識(shí)。突出了自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，完成任務(wù)。3、評(píng)價(jià)策略本課設(shè)置了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)時(shí)間學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備讓學(xué)生根據(jù)“組

7、內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組成學(xué)習(xí)小組，4人一組。組成學(xué)習(xí)小組為了讓學(xué)生更順利進(jìn)入情景作準(zhǔn)備。導(dǎo)入1．牛頓第三定律的內(nèi)容主要有：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力，總是同時(shí)在同一條直線上，大小相等，方向相反。1分通過(guò)已有知識(shí)，思考問(wèn)題，觀看視頻，產(chǎn)生嘗試構(gòu)思作品的想法1．用牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律為例，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作作品的思考與欲望。2．此例也為下面學(xué)生設(shè)計(jì)提供了參考。3．說(shuō)明作品出處是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)版權(quán)意識(shí)。2．提出問(wèn)題：如果要將牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律制成多媒體作品，你會(huì)如何構(gòu)思作品的場(chǎng)景畫面、表現(xiàn)手法等？1分3．展示與該素材相應(yīng)的多

8、媒體作品，并說(shuō)明作品出處。3分創(chuàng)設(shè)情景1．作者如何構(gòu)思這個(gè)作品的？2．提出思考問(wèn)題：作者用幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)個(gè)牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律，場(chǎng)景中各要素按什么順序出場(chǎng)？3．展示對(duì)應(yīng)的文字稿本。4．如將文字稿本交給別人制作，制作人員能制作出合適的電腦作品？能清楚作者的創(chuàng)作想法嗎？5．5、展示制作腳本。6．提問(wèn)：你能看出文字稿件與制作腳本之間的聯(lián)系嗎