3.1小組合作學習如何分組

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1、小組合作學習如何分組西街小學張娜教學中，為了提高學生的課堂參與度，使教學效果有更大的成效，我們教研組成員在新的課標的指導下，經(jīng)過一次又一次的研討，最終決定用小組合作學習來提高課堂參與度。剛開始，學生們興趣極高，都很有集體榮譽感，都爭先恐后舉手回答問題。我也感受到了他們的熱情與上進，但時間一長，個別學生不在乎，不管我再怎么強調(diào)呼吁他們?yōu)榱诵〗M的榮譽，要積極參與到課堂去，但他們還是一副什么都不在乎的樣子，有的組員甚至提出某同學總拉分數(shù)，他們小組不要這位同學了。讓我聽到后既寒心又感到恐懼，因為再不想辦法，班級就會兩極分化嚴重了，小組加分不僅沒起到幫助，反倒讓我更頭疼。原本以為天真善良的孩子只

2、是說一說，可經(jīng)過近一星期觀察，我發(fā)現(xiàn)那么學習吃力的學生沒有剛開始的積極性了，反倒變得更加沉默和自暴自棄了，經(jīng)過反復思考，后來我發(fā)現(xiàn)自己對小組學習中的分組，在實際操作中沒有起到實際的效果，我又開始觀察班上的同學，發(fā)現(xiàn)他們總是幾個人一起看書或?qū)W習，后來，靈機一動，想著為何不把性格興趣愛好相同的放一組呢？而且，以前小組只是班里3的座位小組那么簡單的一分，分為一、二、三、四組，人數(shù)多而且不易管理，于是我就班里的學生重新分組，根據(jù)她們的性格興趣共分為十二個小組，每組人數(shù)最多是五個，這樣，他們不僅團結(jié)了，進步也快了，而且在操作上更容易把握和管理了，尤其是檢查作業(yè)時，速度提升了，完成地也比以前好了許

3、多。再也沒有學生說某組有某人拉分，不要這個同學了。欣慰之余，我深刻的認識到小組學習分組，應該做到以下幾點：首先，對班級學生要非常了解，這包括學習和思想甚至性格方面，只有對學生充分了解了，才能把小組分好，達到最終目的，實現(xiàn)共同進步，取長補短，互相促進的效果。如把內(nèi)向的和外向的摻和在一起，學生成績好的和吃力的摻和在一起，愛鉆研愛思考的和不愛鉆研不愛思考的放在一起。分組人數(shù)不宜過多，以4至6人最佳，人數(shù)過多，學習上檢查和參與活動時比較拖延時間，也照顧不到每個學生。其次，對小組獎勵時不能過于單一化，單一化易使學生麻痹大意，對學生的學習不利，單一化獎勵時間一長，學生就覺得學習不管怎樣，都只是這樣

4、的獎勵。小組加分時，要讓學生產(chǎn)生好奇感，期待一次又一次的獎勵。如這次獎勵小組分數(shù)最高的組員每人一張黃卡，下次呢，小組分數(shù)最高的，可以進行一次活動組織，權(quán)力交給分數(shù)最高的小組，如組織好可再獎勵分數(shù)。這樣既發(fā)揮了學生的組織能力，也提高了他們的競爭力和積極性。再次鼓勵時，凡是小組分數(shù)連續(xù)進入在全班前三名時，每人獎勵一顆紅星貼在表揚榜上，用分數(shù)兌換紅星，紅星最高者可有獎品，也可獎勵他們主持班會和班上節(jié)目主持這不僅鍛煉了他們，而且學生也有興趣參與，既提高課堂參與度，也使學生不斷進步。最后對于那些特別學生或特別沉默和內(nèi)向的同學要多鼓勵，只要他們敢于站起來，不管說對于說錯都表揚他們的勇氣，時間一長，

5、他們也敢于站起來參與到學習中去，慢慢的再引導他們思考問題，鉆研3學習?？傊?，小組合作學習是比較好的一種來提高課堂參與度的方法，但這種方法還需在實踐中不斷的去完善，以達到最好的課堂參與效果，同時小組合作學習也讓我對學生有更深的了解。3