新站董曉茹小課題

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1、兒歌的欣賞與創(chuàng)作的研究課題研究報(bào)告新站中心幼兒園董曉茹?一、課題提出的背景（一）兒歌是一種民俗文化兒歌作為我們民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠,口口相傳,千年璀璨,在厚重的歷史塵埃中也難掩其美.中國(guó)兒歌流傳地域之廣﹑流傳年代之久﹑內(nèi)容之豐富.加強(qiáng)對(duì)民間文化的學(xué)習(xí),是我們面臨的一個(gè)重要課題。（二）沒(méi)有兒歌便沒(méi)有童年幾乎每一代人都有自己的兒歌，兒歌充滿(mǎn)了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。音韻和諧﹑節(jié)奏多變﹑語(yǔ)句簡(jiǎn)練﹑瑯瑯上口﹑易懂易記﹑幽默詼諧又涉及動(dòng)物﹑生活常識(shí)﹑語(yǔ)言﹑游戲﹑憶舊等各種內(nèi)容的兒歌成為許多過(guò)來(lái)人童年﹑少年時(shí)的必讀課。（三）灰色兒

2、歌正在流行兒童情趣﹑兒童生活﹑健康的便于流傳的校園文學(xué)作品。我們希望兒歌童謠校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，能給學(xué)生帶來(lái)更多的流傳下來(lái)的﹑富于民族特色的﹑優(yōu)秀的兒歌，賦予時(shí)代氣息的﹑富有兒童情趣的兒歌，并以此豐富校園文化。（四）兒歌是一面鏡子幼兒好動(dòng)﹑愛(ài)玩，喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對(duì)客觀世界﹑自身生活的認(rèn)識(shí)，用自己的作品表達(dá)自己的感情。兒歌利用這一特點(diǎn)可滿(mǎn)足學(xué)生的需要，潛移默化地為孩子們營(yíng)造文明友愛(ài)的成長(zhǎng)空間，而且校園兒歌不僅可讓同齡孩子相互了解，同時(shí)也可讓父母和老師了解到孩子的真實(shí)想法。（二）融民俗性﹑教育性﹑趣味

3、性﹑文學(xué)性﹑創(chuàng)作性﹑可讀性于一體。兒歌，不受年齡限制，入門(mén)容易，學(xué)生初學(xué)就可在兒歌的創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，兒歌創(chuàng)作過(guò)程的情趣性﹑實(shí)踐性﹑表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們認(rèn)為：兒歌教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的，把健康向上﹑易學(xué)易唱的兒歌引入到園本課程中，這也是對(duì)幼兒思想道德教育的一種新探索和嘗試。二、課題概念的界定?(一)兒歌兒歌是兒童文學(xué)的一種，它來(lái)自民間，是用童語(yǔ)唱出童心的，句式自由，聲韻活潑，情趣

4、深厚，言語(yǔ)樸實(shí)，順口成章的一種文學(xué)樣式。（二）兒歌欣賞兒歌作為一種文學(xué)體式，無(wú)論是其形式，還是反應(yīng)內(nèi)容都蘊(yùn)含著美，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去發(fā)現(xiàn)、去辨別、感受美。三、課題研究的理論依據(jù)1．多元智力理論教育應(yīng)該在全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人大腦里的各種智能的基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)造多種多樣的，展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人以多樣化的選擇，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能，以欣賞童謠和創(chuàng)作童謠來(lái)觸發(fā)學(xué)生的理解與表達(dá)力，促使語(yǔ)言的逐步提高。2．新教育實(shí)踐理論根據(jù)心理學(xué)家的研究，能‘理解的’語(yǔ)言和‘會(huì)運(yùn)用的’語(yǔ)言，是個(gè)體學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)水平。只能理解

5、、不會(huì)運(yùn)用的語(yǔ)言是‘消極語(yǔ)言’”。如何幫助幼兒完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中從“理解”到“會(huì)運(yùn)用的”跨越，是語(yǔ)言教學(xué)必須承擔(dān)的而且是必須花大力氣研究的一個(gè)非常重要的問(wèn)題，而創(chuàng)作童謠的過(guò)程就是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，讓學(xué)生將理解的語(yǔ)言變成自己的創(chuàng)作，這是將教育理論實(shí)踐的過(guò)程。四、課題的研究目標(biāo)　　本課題研究的總目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育思想，通過(guò)教學(xué)改革和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀兒歌童謠進(jìn)行閱讀和品鑒，提高對(duì)語(yǔ)言的賞析、感悟能力，進(jìn)而達(dá)到自己創(chuàng)作兒歌童謠的目的。具體應(yīng)用目標(biāo)是：1、中班：通過(guò)讀→說(shuō)→繪形式提高讀說(shuō)能力。通過(guò)幼兒說(shuō)、唱、畫(huà)等方式提高幼

6、兒對(duì)兒歌的興趣。2、大班：賞析兒歌，進(jìn)行自我創(chuàng)編。五、課題的研究?jī)?nèi)容?1、知道學(xué)習(xí)、欣賞兒歌，了解兒歌的基本格式、題材選擇及一般創(chuàng)作方法。2、在幼兒開(kāi)始接觸語(yǔ)言文字之初，利用生動(dòng)有趣、淺顯易懂的童謠形式，培養(yǎng)閱讀興趣，幫學(xué)生積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，體驗(yàn)遣詞造句。3、通過(guò)一系列語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用純凈的心靈去感受美，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，并主動(dòng)創(chuàng)作美。4、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，提升幼兒的言語(yǔ)智慧，包括言語(yǔ)直覺(jué)，言語(yǔ)記憶，言語(yǔ)思維，言語(yǔ)情感等綜合素養(yǎng)。六、課題的研究措施在具體的研究過(guò)程中，我們分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：激發(fā)幼兒興趣，了解兒歌的基本知識(shí)，

7、進(jìn)行簡(jiǎn)單兒歌的誦讀與欣賞1、激發(fā)兒歌的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，由于幼兒受自己知識(shí)水平的限制，做什么事只憑興趣，因此，我們始終將培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的興趣貫穿在課程實(shí)施的過(guò)程中，首先要營(yíng)造濃郁的兒歌的欣賞與創(chuàng)作環(huán)境氣氛。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞兒歌的創(chuàng)作，吟誦兒、感受兒歌的創(chuàng)作。2、了解兒歌的基本知識(shí)兒歌是為兒童創(chuàng)作的、適應(yīng)兒童吟唱的歌謠，是人類(lèi)童心的具體表現(xiàn)，是兒童自己的詩(shī)。兒歌從表現(xiàn)形式上講，分頂針、串話(huà)、繞口令等。兒歌以?xún)?yōu)美的文詞，動(dòng)聽(tīng)的韻律，讓人耳熟能詳。超逸的睿智，譏諷的韻味是人忍俊不禁。全國(guó)各地都能聽(tīng)到兒歌，甚至形成

8、了不同地方風(fēng)格流派。第二階段：交給方法，使幼兒自己掌握一定的創(chuàng)編方法。通過(guò)開(kāi)設(shè)兒童的欣賞與創(chuàng)編活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒行賞作品，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)藝術(shù)殿堂，受到美德熏陶與感染。1、在兒歌的欣賞中感受美，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去辨別，就會(huì)感受到美。其語(yǔ)言的美、自然地美、生