談低年級寫話入門教學（劉松慶、陳燕梅）

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1、談低年級寫話入門教學南寧市良慶區(qū)那馬鎮(zhèn)中心學校劉松慶陳燕梅寫話是小學階段習作的基礎，低年級的學生怕寫話，覺得無話可說，不知從何寫起。在多年的實踐中，我采用多種形式，給學生營造一個寬松和諧、愉快的學習交流氛圍，激發(fā)學生的寫話興趣，引導學生從提煉寫話的題材入手，鼓勵學生積極動口說一說，動筆寫一寫，從易到難，一步一步地往前走，進而把學生帶進寫話的大門，為以后的習作打下堅實的基礎。《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。習作是最能體現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的，是小學階段最為重點的內容，而低年級的寫話是習作的

2、基礎，基礎扎實了，以后習作時就相對輕松了。因此，低年級寫話教學的重要性是不言而喻的。作為一線的老師不難發(fā)現(xiàn)，低年級學生生活經驗少，識字量不多，語言表達能力還沒完善，平時不善于細心觀察、積累，遇到寫話時，不知所措，愁眉苦臉。如寫日記，很多學生都是把一天所做的事按時間順序一一羅列出來，像記“流水賬”一樣，寫不出重點內容，言不達意，更不用說寫內心感受了?！墩Z文課程標準》要求：“低年級學生要對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”那么，如何指導學生進行有效地寫話呢？經過不斷的嘗試，我認為可以通過以下

3、的幾步來實現(xiàn)：一、樂說、樂寫，引導學生將寫話和生活聯(lián)系起來。《語文課程標準》指出：“習作教學應貼近生活實際。”既然低年級的寫話是為習作打基礎的，那么，引導學生寫話一定不能憑空捏造，必須在生活中尋找并提煉適合寫話的題材。（一）設計環(huán)節(jié)引導學生愿意說，主動說話。在寫話指導課上，采用先說后寫的方法。教育家洛克曾經說過：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他興致高、心里想做的時候?！钡拇_，每一個人在興趣高時做事效率就高，學得快。要抓住這一特點，設計一些學生樂于接受的學習場景，鼓勵學生暢所欲言，大膽展示說自己的真心話。抓拍

4、本班學生校園活動的相關照片，在指導練習說話、寫話之前用多媒體播放出來給學生看，開展小組合作、探究學習。分小組互相說說：圖上的同學在干什么？學生看到照上是自己和同學在里面，覺得很開心，興趣來了，就會滔滔不絕地與同學說起來，課堂氣氛很活躍。此時，老師想引導學生愿意說，主動說話的目的達到了。不管學生說出來的效果如何，都給予鼓勵，抓住學生說話的閃光點來表揚，指出不足時，語氣變婉轉一點，以保護學生參與的積極性。（二）引導學生將寫話與生活實際聯(lián)系起來。低年級學生的生活圈子小，但是他們生活中的點點滴滴都是很好的寫話素材，他們在

5、學校學習、生活的時間比呆在家里的時間還要長，對于校園的各項活動比較熟悉可以引導學生從留心觀察自己在學校里的所見、所聞開始，然后再逐步遷移到家里，周末休閑活動、戶外活動等。這些離學生生活最近的活動，學生每天都在參與，但由于年齡特點的原因，他們不會做生活中的有心人，不會細心去觀察，也不知道怎樣去觀察。如果從心理學的角度去分析的話，那就是無意意識比有意意識強。因此，老師要善于引導學生，幫助他們做到時時、處處細心觀察周圍的事物，為自己寫話做充分的準備。要有意識地引導學生用以下的方法仔細地觀察：活動中的自己是怎樣做的，別人

6、是怎樣做的，你的想法是什么，心情怎么樣。讓他們把自己看到的，觀察到的東西記錄下來，不受時間的限制，不受形式的束縛，哪怕是一句話或者是三言兩語，只要學生愿意寫，勤記錄，喜歡動筆寫一寫，記一記，都要多表揚，多獎勵。二、引導學生學會按一定的技巧說話，寫話。中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁。”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在指導學生寫話的教學過程中，主要是教給學生寫話的方法，然后放手讓學生去嘗試說，嘗試寫。（一）給出范例，嘗試說話，寫話。常言說：沒有規(guī)矩，不成方圓。低年級的寫話教學，最常見的方

7、式是“看圖說話”。老師出示相關圖片，如果讓學生自由說話，很有可能會說得不著邊際。為了引導學生能按一定順序，有條理地說出圖意，在指導學生寫話時，一開始，給出一個說話、寫話的示范例。按先說后寫的習慣，讓學生用老師給出的示范例練習說，練習寫話。可以按以下三個步驟，分3個自然段來進行說話，寫話。1.引導學生寫好四個要素引導學生練習說“看圖寫話”時，啟發(fā)學生從以下四個方面思考？即：時間，誰，在哪里，干什么？這也是小學中高年級“習作”中寫事件的四個要素。告訴學生不管面對哪一幅圖畫，只要他們的腦海中出現(xiàn)以上四個要素的疑問，按著

8、這樣的順序從圖中逐一找出答案，串起來說成一句話，就能簡單地概括出圖意了。用這樣的方法可以訓練學生說好一句完整的話，簡單明了。如在引導學生說“升國旗儀式”圖片時，先出示全校師生一起參加升國旗的照片，讓學生先看一看，想一想，然后老師提問：“圖上講的是什么時間？”學生說：“星期一的早上?！崩蠋熃又鴨枺骸澳阍趺粗朗切瞧谝坏脑缟隙皇瞧渌麜r間呢？”學生說：“因為每次我們學校升國旗