《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》（長(zhǎng)春版）

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1、長(zhǎng)春教育出版社五年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》教學(xué)設(shè)計(jì)吹麻灘中學(xué)李老師◆教材分析這是一個(gè)有關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事，文題就足以能概括出這個(gè)故事的主要內(nèi)容，編者選編這個(gè)小故事的意圖，不僅僅是讓我們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，還應(yīng)該是告訴學(xué)生任何文章都是從生活中取材，只有認(rèn)真地觀察生活，才能寫出好文章來這個(gè)道理?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；【過程與方法目標(biāo)】有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教

2、學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；用心用情服務(wù)教育長(zhǎng)春教育出版社五年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育討論鄭板橋這幅對(duì)聯(lián)是在什么樣的情境中產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境；◆課前準(zhǔn)備◆1、多媒體課件。2、生字詞卡片?！艚虒W(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：對(duì)聯(lián)，就是寫對(duì)子，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨(dú)特表達(dá)形式?？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。二、初讀課文，掃清障礙：（出示生字卡片）1．自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。2．值得注意的讀音有：

3、傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛3．指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。4．通過查字典弄清字音與字義。斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來又以五斗為斛。5．著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的筆順；“驟”的第12筆是“丿”不能丟；“碑”的第11筆為“丿”。三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見到的情景。1．為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請(qǐng)同學(xué)找一找。2．有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。3．創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。4．交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對(duì)聯(lián)。5．畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和

4、文種的哪些語句相對(duì)應(yīng)？文中的哪些語句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。6．分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。7．交流自己對(duì)文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。8．回過頭再來讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。用心用情服務(wù)教育長(zhǎng)春教育出版社五年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育四、課堂練習(xí)：閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》。五、布置作業(yè)：1．背誦對(duì)聯(lián)。2．背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語句?！艚虒W(xué)反思略。用心用情服務(wù)教育