《竊讀記》（語(yǔ)文s版）

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1、語(yǔ)文S版出版社六年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析《竊讀記》描寫的是一個(gè)渴望讀書、又因囊中羞澀買不起書的孩子在書店里一次“偷讀”書的情景，刻畫了“快樂(lè)又懼怕”的復(fù)雜心理。以一次“竊讀”為線索，插入兩個(gè)場(chǎng)景，集中表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。?◆教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字詞?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染，培養(yǎng)學(xué)生讀書的意識(shí)?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】抓

2、住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。用心用情服務(wù)教育語(yǔ)文S版出版社六年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育◆課前準(zhǔn)備◆多媒體課件及圖片。◆教學(xué)過(guò)程此處是文字一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。師：同學(xué)們，多年來(lái)我們一直和書形影不離。在讀書中，我們不僅能獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且能受到美好情感的熏陶。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴，所以，讀書可以說(shuō)是一種快樂(lè)的享受。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？你是不是也經(jīng)常這樣“蹭書”？剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。本文的作者林海音，從小

3、就是一個(gè)酷愛(ài)讀書的孩子。在她少年時(shí)期，選擇了一種不同尋常的讀書方式——“竊讀”，就是這樣的讀書方式陪伴她度過(guò)了一段美好的時(shí)光。今天，讓我們跟隨少年林海音，一起來(lái)學(xué)習(xí)《竊讀記》。二、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)題目的理解。1.“竊讀記”中的“竊”是什么意思？偷偷地2.“竊讀記”中的“我”是誰(shuí)？本文以“記敘”為主，屬于敘事散文，文中的“我”即作者本人。三、初讀課文，自學(xué)生字詞。1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。2.指名練讀詞語(yǔ)。出示帶有“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”的課件，指名學(xué)生讀，教師正音，全班齊讀。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察生

4、字“竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在生字本上寫生字、組詞。4.教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生查字義。5.讀完文章，了解部分詞語(yǔ)的解釋。貪婪：指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。狼狽：形容困苦或受窘的樣子。眾目睽睽：眾人的目光都在注視。用心用情服務(wù)教育語(yǔ)文S版出版社六年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)，忘記吃飯。形容非常專心努力。也說(shuō)廢寢忘餐。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜或不把事情放在心上。這個(gè)“竊”字有多種含義，請(qǐng)同學(xué)們快速在字典中找出答案。（偷；偷偷地；謙指自己）教師

5、引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找答案。師：那么，在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?cè)偃プx讀課文，從課文中去尋找正確的答案吧。三、再讀感知，整體把握。閱讀課文第一段：“轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)三陽(yáng)春的沖天招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步?！彼伎迹鹤髡邽槭裁床恢苯訉懡稚系氖挛?，而是要突出“看、聞、聽(tīng)”呢？設(shè)置懸念，且與后文“我”走進(jìn)飯店旁邊的書店——“精神飯店”形成了鮮明對(duì)比。四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文，理解句子。1.“一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去?！边@句話把什么比

6、作什么？這些寫有什么好處？這句話把渴望讀書的“我”比作一匹餓狼，仿佛要把書中所有的知識(shí)都吞下肚去。這樣寫表現(xiàn)出作者如饑似渴的讀書及求知若渴的態(tài)度。2.“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”這句話是本文的中心句，集中概括了竊讀的感受和作者的感情?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、驅(qū)逐。難以言表的復(fù)雜情感，這就是竊讀的滋味。3.“我合上最后一頁(yè)——咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了?！睆倪@句話，你能感受到什么？作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”此時(shí)盡管是腿酸腳麻，饑

7、腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀收獲的是知識(shí)與智慧，猶如精神大餐。五、寫作手法分析：1.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘再大些！再大些！’”用心用情服務(wù)教育語(yǔ)文S版出版社六年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育這段話運(yùn)用了怎樣的寫法特點(diǎn)和表達(dá)效果？寫法特點(diǎn)：對(duì)比描寫，發(fā)愁的表情和快樂(lè)心情的對(duì)比。表達(dá)效果：突出表現(xiàn)了“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了我對(duì)讀書的熱愛(ài)。六、總結(jié)升華，拓展延伸。總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位與眾

8、不同的人，她為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書；她為了讀書可以表現(xiàn)的像一匹“餓狼”；她為了讀書每天體驗(yàn)著“酸甜苦辣”多種滋味。因?yàn)?，她始終記著這句話：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”同學(xué)們回家后可以多讀讀名人讀書的故事，相信大家對(duì)于讀書的感受一定會(huì)更深的。七、關(guān)于讀書的名人名言：書是全人類進(jìn)步的階