《我與地壇》（節(jié)選）（北師大）

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1、北京師范大學(xué)出版社必修三暢言教育《我與地壇》（節(jié)選）◆教材分析皖智中學(xué)瞿靜靜◆教學(xué)目標(biāo)本篇文章是一篇自讀文章，這對于鍛煉學(xué)生的閱讀能力是一個重要的契機(jī)。新大綱”規(guī)定語文學(xué)科的性質(zhì)是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币簿褪钦f，語文教學(xué)不僅要表現(xiàn)出其知識性、工具性的特點，還要表現(xiàn)出人文性、思想性的特點。本篇文章是必修三第二單元第三篇文章，它所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人應(yīng)該怎樣來看待生命中的苦難。【知識與能力目標(biāo)】1.品味文章深沉綿密的語言特色；2.把握文章的脈絡(luò)線索?！具^程與方法目標(biāo)】學(xué)習(xí)回憶性散文的片段寫作，注意內(nèi)心描寫?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】1、讓學(xué)生進(jìn)入作者

2、的情感世界，理解生命的意義；2、體悟作者對母親深摯的感情并感受到偉大而深厚的母愛。用心用情服務(wù)教育北京師范大學(xué)出版社必修三暢言教育◆教學(xué)重難點【教學(xué)重點】地壇、母親給我的生命啟示?！窘虒W(xué)難點】咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性?！粽n前準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3.學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者史鐵生的資料?！艚虒W(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：人的生命異常脆弱，當(dāng)病痛、殘疾猝不及防地降臨，命運(yùn)殘酷地捉弄，人的身體、心理、精神都陷入無盡的痛苦、無奈與無助之中。當(dāng)史鐵生以自己對世界獨有的感覺、體悟、認(rèn)知為基礎(chǔ)，對

3、生命存在進(jìn)行本真的思索和審美的觀照時，“我”以外的世界就成為我的世界--獨語的世界。今天就讓我們一起走進(jìn)史鐵生內(nèi)心深處的世界，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。二、初讀課文，篩選信息：1.“我”進(jìn)入地壇時的精神狀態(tài)如何？頹廢、迷惘指導(dǎo)：“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界?！?.當(dāng)時作者在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問題。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。從

4、此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。用心用情服務(wù)教育北京師范大學(xué)出版社必修三暢言教育指導(dǎo)：“我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。”“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。”“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人?！比?、細(xì)讀課文，問題探究：1.地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中

5、體會地壇對作者的影響。（1）“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。""那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影?！钡貕诘却拔摇眮砼R的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。又在“我”入園的時候，讓“我”看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中看到時間、認(rèn)識自己。（2）“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋

6、著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。""滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息?！钡貕颉拔摇闭故玖艘粋€鮮活靈動的生命世界，讓“我”意識到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使“我”認(rèn)識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。用心用情服務(wù)教育北京師范大學(xué)出版社必修三暢言教育（3）“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的

7、光輝平鋪的-刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，-群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有--場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，