面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)

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1、面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“跟小孩子學(xué)習(xí)——這聽(tīng)來(lái)是很奇怪的，其實(shí)先生必須跟小孩子學(xué)，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦?！蔽覀冏鳛樾聲r(shí)期的教育工作者，對(duì)自己教育的對(duì)象了解多少，他們的需求是什么，這不僅是一個(gè)需要在實(shí)踐中探討的學(xué)術(shù)問(wèn)題，更是一個(gè)需要在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。我曾當(dāng)過(guò)二十年小學(xué)班主任，記憶中有許多令人深思的事情，其中有兩件事對(duì)我感受特別深刻，使我懂得了“先生必須跟小孩子學(xué)”的真正含義。事情發(fā)生在上學(xué)年。清明節(jié)那天，我?guī)瑢W(xué)們到烈士陵園掃墓。隊(duì)伍沿著馬路前進(jìn)，我走在前面。到了馬路的一個(gè)拐彎處，

2、走在后面的班長(zhǎng)匆匆來(lái)報(bào)：胡偉等五名同學(xué)走另一條小路去了。其實(shí)我知道，那是一條通往陵園的田埂捷徑，要經(jīng)過(guò)一片剛成熟的大豆田，當(dāng)初就因?yàn)榕掠腥送嫡蠖共艣Q定繞道走馬路的。我想：這下可好，他們一定要造成“影響”了?；氐綄W(xué)校后，胡偉一行被叫到辦公室，憑我以往的經(jīng)驗(yàn)，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)一進(jìn)辦公室，“銳氣”就減了一半?？蛇@次卻出乎我的意料，他們不僅沒(méi)“低頭”，反而趾高氣揚(yáng)，胡偉還來(lái)了個(gè)先發(fā)制人：“我就知道您要找我們的，可我們沒(méi)干壞事！”他說(shuō)得理直氣壯。我緊盯著他的臉，大聲斥問(wèn)：“真的一點(diǎn)壞事也沒(méi)干嗎？”“沒(méi)有就是沒(méi)有，你去調(diào)查好了！”我的心不由得

3、一顫：小小的胡偉，竟敢藐視我的權(quán)威。當(dāng)時(shí)氣不打一處來(lái)，但為了維護(hù)班主任的形象，我沒(méi)有大發(fā)雷霆，努力把聲音壓得低低的：“如果都象你們這樣不遵守集體紀(jì)律，損壞了農(nóng)民的莊稼或摘了大豆怎么辦？”可他并沒(méi)有被我的教誨所軟化，仍然強(qiáng)詞奪理地說(shuō)：“我們沒(méi)有錯(cuò)。第一，馬路上那么多車(chē)輛來(lái)來(lái)往往很不安全，走小路既安全又節(jié)省時(shí)間；第二，現(xiàn)在同學(xué)們都有好吃的，誰(shuí)還稀罕田里的大豆。再說(shuō)，五角錢(qián)可在市場(chǎng)上買(mǎi)一大包呢！”胡偉的話確實(shí)有些道理。究竟該怎樣處理這件事，我感到束手無(wú)策，這在我的班主任生涯中還是頭一回。最后，我只好自己找臺(tái)階下，“好吧，這次就不追究了，

4、你們先回去?！闭f(shuō)實(shí)話，我這完全是為了保持班主任的尊嚴(yán)，其實(shí)內(nèi)心已很不是滋味?！傲ひ弧眱和?jié)到了，學(xué)校要在操場(chǎng)上舉行慶祝大會(huì)?？紤]到太陽(yáng)很大，學(xué)校通知可戴遮陽(yáng)帽，但不能打太陽(yáng)傘，以免擋住別人的視線。可又是這個(gè)胡偉，組織班上一半的同學(xué)帶了花布傘。在觀眾中，他們擠在一起，把傘撐得高高的。要不是在場(chǎng)的攝影記者說(shuō)“這是一道風(fēng)景線”，校長(zhǎng)差點(diǎn)要人去摘了他們的傘。事后我又找胡偉談話，他又用充分的理由來(lái)搪塞我：“去年六·一兒童節(jié)開(kāi)慶祝會(huì)時(shí)，我在操場(chǎng)上曬起了疙瘩，難受了好長(zhǎng)時(shí)間。再說(shuō)，打太陽(yáng)傘，并沒(méi)有擋住同學(xué)們?！蔽倚钠綒夂驼f(shuō)：“胡偉同學(xué)，平時(shí)給

5、你們講的艱苦奮斗精神哪去了，怕曬就不遵守公共紀(jì)律了嗎？”他卻不吃這一套，竟反唇相譏：“艱苦奮斗就要做無(wú)為的‘犧牲’嗎？你給我們講過(guò)，要充分利用資源，太陽(yáng)傘是家里本來(lái)就有的，有條件不去享受，這不是浪費(fèi)資源嗎？”我不敢相信，這些話出自我的學(xué)生之口，這是名目張膽的向我挑戰(zhàn)。面對(duì)學(xué)生，我想起了托爾斯泰說(shuō)過(guò)的話：“如果一個(gè)老師沒(méi)有樹(shù)立起比他的學(xué)生更崇高的人生觀，就不能進(jìn)行講授?！焙鷤サ摹胺磁选保屛腋械綉M愧、汗顏，作為老師，我的思想境界不如我教育的學(xué)生。胡偉同學(xué)的行為讓我深深感到，這不僅僅是學(xué)生向老師的挑戰(zhàn)，而是時(shí)代向不適應(yīng)的教育方法挑戰(zhàn)。

6、事實(shí)告訴我們，不能用靜止的眼光看待今天的兒童，如果怕淹死就不讓他們游泳，如果怕摔死就不讓他們爬高，這顯然是不成功的教育。人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，“知識(shí)是必須補(bǔ)充的；當(dāng)教師的不僅是教師，同時(shí)也是學(xué)生。”因此，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，才能使我們的教育方法適應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。(公安縣甘家廠小學(xué)羅先林)載《學(xué)校黨建與思想教育》2004.7