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《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課用(劉)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“小組合作學(xué)習(xí)法”在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用縉云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)組劉長(zhǎng)坤摘要：在復(fù)習(xí)課中，教師如果對(duì)“冷飯”炒不出“新味道”，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)影響到復(fù)習(xí)效果。同時(shí)有許多學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)并沒(méi)有完全掌握。采用“小組合作學(xué)習(xí)”就可以讓許多小老師去幫助需要得到幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在“完全平等”的相對(duì)寬松的小環(huán)境中充分表達(dá)自己的想法，并且可以讓盡可能多的學(xué)生得到幫助和表達(dá)自己的看法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小組合作學(xué)習(xí)隨著新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用日益明顯，這種方法已經(jīng)被提到較高的地位，在現(xiàn)行班級(jí)中（非小班），
2、如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，本人深感難度不小，但小組合作學(xué)習(xí)的積極作用不可否認(rèn)。本人在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中進(jìn)行嘗試，感覺(jué)效果還是比較理想的，當(dāng)然，許多做法有待于深入探究。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的依據(jù)：一、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！按蟊姅?shù)學(xué)”必將成為我國(guó)21世紀(jì)上半葉中小學(xué)教育的主旋律，大眾數(shù)學(xué)意義下的數(shù)學(xué)教育體系所追求的教育目標(biāo)就是讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握“必須”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的第一條中用比以前更為明確的語(yǔ)言提出：“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；——人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；——不同的
3、人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！比巳硕寄塬@得必須的數(shù)學(xué)，這在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂采用教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，對(duì)老師的講解，不同的學(xué)生的理解程度會(huì)有差異。對(duì)問(wèn)題的正確理解與學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)，與學(xué)生原有認(rèn)知能力有關(guān)，與學(xué)生聽(tīng)課的專注程度有關(guān)，與學(xué)生的記憶力有關(guān)，與學(xué)生的身體素質(zhì)等因素都有關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，個(gè)體與個(gè)體之間差別是客觀存在的。二、傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上教師與學(xué)生地位的不平等，學(xué)習(xí)環(huán)境是不寬松的會(huì)影響學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，也不可能使大多數(shù)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。1、只有學(xué)習(xí)者感到安全，知道不會(huì)受嘲笑和受指責(zé)
4、，他們才會(huì)不怕“露怯”，不怕“幼稚”，主動(dòng)暴露自己的真問(wèn)題，才會(huì)主動(dòng)地參加討論、探究或體驗(yàn)，才能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在許多傳統(tǒng)教學(xué)的課堂里，學(xué)生并沒(méi)有真正投入思考，沒(méi)有真正從自己不明白、不理解的地方開(kāi)始與教師對(duì)話。他們只是在小心地保護(hù)著自己，盡力避免在教師所設(shè)的陷阱中失足“露怯”，所以，他們是處在“偽學(xué)習(xí)”狀態(tài)中。這就是傳統(tǒng)為必須“接受教育”、“接受教師管理”的角色，在年齡、經(jīng)驗(yàn)、體能
